3、
当地的人们十分关爱这些燕子的安危，读下面两个句子，比较它们有什么不同？
1听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞○．．．．．．舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 ．．．．2听到消息后，居民们走出家门，寻找冻僵的燕子。 ○
我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 4、
读课文，找到贝蒂寻找救护燕子的句子，谈谈你的感想？小姑娘寻找救护燕子还会遇到哪些困难，你能想象得到吗？ 我的发言是： 小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 1、
合作探究
有感情地朗读课文，找出你最受感动的地方,谈谈你的感受：
2、学生交流自己课下收集或者观察到的、发现的爱护动物的事讲给大家听。 3、你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢？
拓展延伸
请你为保护动物创作几条宣传标语或广告词，写在下面。
我的质疑：
学了课文，我不了解的新问题是：
测评案
1、看拼音写词语。
ōu zhōu shū sh? qǐfā tashū máfan bùzh?u sha ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 跋( ) p?láo zhanɡfǔ q?nɡkuànɡ jiùhu chēxiānɡ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、根据课文内容填空。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。 ①“听到消息后”听到什么消息？______________________________ ②从“纷纷”这个词看出_____________________。 从“____________”这个词看出寻找燕子的范围广泛。
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③根据课文内容，在括号里填上合适的词，这三个动词不仅仅表现出气候与环境的___________________，更体现了人们____________的高尚品质。 教学反思：
在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。
课题：7、一个小村庄的故事 （第一课时）
学习目标： 1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，理解重点词语的意思。
学习重难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
预习案
1、 2、
自读课文，圈出生字、新词，读准字音。 会读下面的词语。
森林 湛蓝 甜润 盖房 裸露 扩大 锋利 黎明
郁郁葱葱 一栋栋 各式各样 应有尽有 喘气儿 3、 交流记忆生字的方法。 4、 重点指导的生字。
葱 裸 黎
5、查字典联系课文实际理解下列词语。
锋利： 裸露: 咆哮： 梨：
探究案 1、读课文，初知课文内容。
1读课文，说说每一自然段都讲了什么内容？ ○
第一自然段： 我的发言是：
小组成员的成果汇报：
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其他小组的成果： 第二自然段： 我的发言是：
小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 第三自然段： 我的发言是：
小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 第四自然段： 我的发言是：
小组成员的成果汇报： 其他小组的成果： 第五自然段： 我的发言是：
小组成员的成果汇报： 其他小组的成果：
○
2再读课文，说说课文的主要内容： 我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
我的质疑：
学了课文，我不了解的新问题是：
测评案
1、看拼音写词语。
zhàn lán luǒ l?u l? m?nɡ f?nɡ l? jiā jù （ ）（ ）（ ）（ ） （ ） yù yù cōnɡ cōnɡ yīnɡ yǒu j?n yǒu （ ） （ ）
2、比一比，组词。
犁（ ）栋（ ） 砍（ ） 喘（ ） 盖（ ） 郁（ ） 黎（ ）冻（ ） 次（ ） 端（ ） 盘（ ） 部（ ）
3、把下面的字换偏旁组新字，再组词 裸 （ ） 犁 （ 咆 （ ） 砍 （ ）
4、在括号里填上合适的词
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） （ ）的森林 （ ）的河水 （ ）的天空 （ ）的土地 （ ）的工具 （ ）的家具 （ ）的斧头 （ ）的洪水
5、发挥想象，补充句子。
1、人们砍下的树木变成了（ ），变成了（ ），变成了（ ）。
2、谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（ ），谁家想（ ）......就拎起斧头到山坡上砍树。
课题：7、一个小村庄的故事（第二课时）
学习目标： 1、精读课文，深入理解课文内容。
2、联系上下文理解重点词句的意思。
学习重难点：1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。
2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
预习案
一、再读课文，说说课文的主要内容。
探究案
一、 细读课文，理解课文内容。
1、 读课文最后一自然段，你从这段文字中体会到了什么？ 我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
2、 这个小村庄原来是什么样？看插图，再说。这时，你会产生什么疑问？ 我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
3、 读第二自然段，请同学们画出有关使小村庄什么都没有了的句子。人们
这样做的后果是什么？
我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
4、 读第三自然段。
（1）理解：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大??
34
1从句子中找出一组反义词，结合课文内容用这组反义词说一句话。由此你○
想到了什么？ 我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
（2）还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
1读这句话，由此你想到了什么？ ○
2这时的小村庄是什么样呢？造成这种局面的最根本的原因是什么? ○我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
（3）什么都没有了—所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 读这句话，结合上下文说说这句话的含义。 我的发言是：
小组成员的成果汇报：
其他小组的成果：
5、读第四自然段：理解“大雨没喘气儿”的意思: 我的发言是：
小组成员的成果汇报： 其他小组的成果：
合作探究
1、你想对小村庄的人们说??
2、小村庄发生了什么变化，为什么会发生这么大的变化？
拓展延伸
以“如何让山更青，花更红，水更绿，天更蓝”为话题展开讨论，我们为保护环境做些什么？
我的质疑：
学了课文，我不了解的新问题是：
测评案
1、 在括号里填上合适的词语：
（ ）的小村庄 （ ）的天空 （ ）的森林 （ ） 的斧头 （ ）的河水 （ ） 的土地 3、句子训练
发挥你的想象力：补充下面的句子，想好后，先和你的同桌说一说。
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