课 题 教 学 目 标 重点 难点 学法 24* 金色的脚印 课型 略读课 课时 1-1 知识与技能：读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。 过程与方法：用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。 1、了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱。 2、引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。 自主 合作 探究 教具、学具 多媒体课件 指导 通 案 一、启发谈话，导入新课 1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。） 那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？请用一两个词或一句话说一说。 2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习课文《金色的脚印》。 二、初读课文，整体感知 1、小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意，并勾画出重要提示。 2、汇报初读情况。 (1) 本文主要讲了什么事？ (2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。（相机板书关键词）
个 案 2、交流读后的感受。 三、自主探究，讨论交流 1、根据自学提纲独立思考，勾画圈点作批注；思考完毕可与小组同学交流。 2、集体讨论交流： （1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。） （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ （3）课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进行探讨。 四、课外延伸，升华主题 你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 课 堂 检 测 一、把下面词语补充完整。 目（ ）转（ ） （ ）来（ ）去 大（ ）大（ ） （ ）不（ ）心 无（ ）无（ ） （ ）高（ ）烈 （ ）松自（ ） 二、选字填空。 跑 跃 踱 踩 蹲 跳 1、那只老狐狸轻松自在地在屋里（ ）步。 2、男子一千米赛( ),已经到了最后阶段，选手们开始奋力冲刺。 3、妹妹个子矮，只能（ ）在凳子上去贴窗花。 4、小弟弟早走累了，（ ）着不肯起来。 5、听了这话，他（ ）得老高，叫道：“不是我，不是我！” 教 学 反 思
课 题 教 学 目 标 重点 难点 学法 口语交际·习作七 课型 口语交际 课时 3-1 知识与技能：谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话。 过程与方法：根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。 情感态度与价值观：练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。 引导学生不仅要积极地参与，把自己的故事、想法、建议等说清楚，还要注意倾听其他同学的发言，提高表达与倾听的能力。 自主 合作 探究 教具、学具 多媒体课件 指导 通 案 一、谈话引出课： 1、通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。 2、明确话题要求，自主选择话题。 二、指导口语交际： 话题一 （1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。 （2）介绍自己了解到的动物故事。 （3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。 话题二： （1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？ （2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？ 个 案
（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力等。） 三、小组内讨论交流 选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。 选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。 四、召开动物故事会 1、选择五个小组推荐的五名同学讲故事。 2、讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。） 五、模拟场景，分角色进行对话 选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。 1、对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。） 2、学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。 六、教师总结： 同学们，通过交流，我们知道了许多与动物有关的故事，还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。 课 堂 检 测 教 学 反 思
如果你遇到伤害动物的事情，你应该怎么做？写在下面的横线上。 课 题 教 学 目 标 重点 口语交际·习作七 课型 习作指导课 课时 3-2 知识与技能：根据图片报道，进行合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。 过程与方法：以生动的事实告诉学生，动物不仅有浓浓的亲情，也有一定的应变能力。 情感态度与价值观：进一步激发学生对动物的了解与热爱，深化对本单元主题的认识。 围绕这则图片新闻，可以进行哪些合理的想象。 难点 学法 自主 合作 探究 教具、学具 多媒体课件 指导 通 案 1、播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、 盗猎的图片。 2、学生看后说一说感受。 3、播放一组野生动物自由自在地生活的画面。 4、看后教师总结。 二、观察图片，畅所欲言 1、从图片中你看到些什么？ 2、从图片中，你能想到些什么？ 三、图文对照，明确要求 1、读读课本中的文字，简要说一说图片内容。 2、明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写 一个故事，做到内容具体，感情真实。 3、展开想象，补充情节： 一、创设情景，激情导入
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