课 题 教 25 伯牙绝弦 课型 精读课 课时 2-1 知识与技能：朗读课文，背诵课文。 学 目 标 重点 过程与方法：能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。 情感态度与价值观：通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。 难点 学法 自主 合作 探究 教具、学具 课件 指导 通 案 一、课前谈话、揭题导入 二、初读课文 1、学生自由读文，要求读准字音。 2、生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。 3、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。 4、师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。 指导：峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音 三、读懂课文内容 1、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？ 2、学生自学，弄懂课文的意思。 3、通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）
个 案 4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法） 伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。 引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？ （表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白??） 说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望??） 后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰??） 5、当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。 学生再一次自由朗读后交流。 出示课件：“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？ 齐读”伯牙鼓琴，志在高山”。 理解知己的含义：学到此时，我们能理解“伯牙所念，钟子期必得之”的含义了吗？（他们之间心息相通，是知音。） 四、作业 （学生再读课文，试着背诵） 课 堂 检 测 教 学 反 思
一、理解词语。 善（ ） 若（ ） 破琴（ ） 知音（ ） 复 ( ) 伯牙绝弦( ) 二、填空 伯牙善鼓琴，( ) 。伯牙鼓琴，( )，钟子期曰：“ ( )”志在流水，钟子期曰：“( )”伯牙所念，( )。子期死，伯牙谓世再无知音，（ ）。 课 题 教 学 目 标 重点 25 伯牙绝弦 课型 精读课 课时 2-2 知识与技能：了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文独有的语言特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。 过程与方法：读准字音，读通课文，能借助注释和课外资料理解词句意思，用自己的话初步讲讲这个故事。 情感态度与价值观：通过朗读，感受朋友间真挚的友情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。 难点 学法 自主 合作 探究 教具、学具 《高山流水》的乐曲 指导 通 案 一、复习导入 二、品味知音之情 1、伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。 2、伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。 3、引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”） 4、一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟??子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。
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5、这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。 6、无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”学生读。 7、带着自己的感受再次诵读课文，背诵课文。 三、深悟知音 人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。 四、作业 收集体现知音良朋的诗文和名言名句。 给带点的字选择恰当的意思，再把句子的意思写下来。 1、峨峨兮若泰山！（ ） ． 课 堂 检 测 1假若 ○2若是 ○3像 ○ 2、伯牙所念，钟子起必得之。（ ） 1读 ○2想到、提到的 ○3怀念 ○ 3、乃破琴绝弦，终身不复鼓 ． ○1再 ○2击打 ○3 复习 教 学 反 思
课 题 教 学 目 标 重点 难点 学法 26 月光曲 课型 精读课 课时 2-1 知识与技能：学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。 过程与方法:有感情地朗读课文。整体感知课文。 情感态度与价值观：教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。 有感情地朗读课文。整体感知课文。 自主 合作 探究 教具、学具 课件 指导 通 案 一、揭示课题 哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？《月光曲》这篇课文写的是什么？\二、初读感知 1、师：《月光曲》是首什么曲子？ 2、结合学生回答，课件出示贝多芬资料，以激起学生学习情绪，让我们来看看乐圣贝多芬的一生吧。 三、学习生字词语 1、学生自学生字词，遇到容易出错的生字多分析一下字型结构，不懂的词语联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。 2、给本课的生字组词语辨析。（点击字形结构，会显示例词。）能说说'幽静''纯熟''陶醉'这三个词语的意思吧？会用这些词语写个句子吗？\（点击课件出示解释和例句。） 四、学习第1自然段。
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