探究学习。注意结合朗读课文来思考和解决问题。 （五）各组挑选自己认为最有意思或最有价值的问题，提交全班讨论。各组从其他组提的问题中选择自己感兴趣的问题，进行进一步的交流、讨论。 （六）选择同学们共同关心的问题，引导大家读书、思考、表达。 （七）通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。 （八）课文语言优美，感情丰富，可配抒情音乐让学生美读。 三、实践活动 给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。 板书设计 12.看雪 台湾省 北京 很难看到雪 洁白的雪花 洁白的棉花 堆雪人、打雪仗 盼着统一 早日看雪 教学札记 - 26 -
课时教学设计
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课 题 语文园地三 1.认识?退、危?等9个生字，积累几组意思相反的词。 知识目标 2.能正确流利地朗读诗歌。 3.通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 学习目标 习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力；习作能力目标 者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。 情感目标 重 点 培养学生美好品质。 积累几组意思相反的词；能正确流利地朗读诗歌；通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力 教学重难点 难 点 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。 通过活动，使学生明白做事要有计划性。 教 法 教学策略 学 法 课时安排 以读为主、读写结合。 4课时 一次备课（集体） 第一课时 教学内容：我的发现。 教学目标:学习?我的发现?部分。 教学过程 一、复习导入 （二） 认读已学过的熟字。 （二）启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？ - 28 - 引导学生自主学习。 教具准备 多媒体课件 二次备课（个人） 二、观察
（一）学生自由读一读?我的发现?中的词语，边读边画出生字。然后在小组里说说自己的发现。 （二）理解词语意思，发现这几组词的特点，同桌交流。
（三）你还知道哪些这样的词语。 （四）学生自由练习朗读词语,拼读生字。 三、比朗读诗歌
（一）借助拼音自由练读或表演读，体会语言的韵味和诗歌中蕴含的情感，激发学生学习语文的兴趣。
（二）展开想象，激起学生对祖国的热爱之情。 四、作业布置
第二课时
教学内容：我会读
教学目标:学习?我会读?部分。 教学过程：
一、学习“我会说”部分
（一）展示课前搜集资料，选择合作伙伴。 （二）分组交流。
?导游??推销员?介绍自读，注意要读准字音，把句子读通顺。
（三）说说你读懂了什么。
创设情境，让学生进行对己搜集的资料和知道的情况，?游客?提问，?导游??推销员?解答。 - 29 -
（四）?导游??推销员?在介绍的过程中，?游客?随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。
二、学习“我会选”部分 （一）自读词语，观察思考。 （二）动手填一填。 1. 指名说说你的发现。 2. 交流、汇报。 三、作业布置
第三课时
教学内容：日积月累。
教学目标：学习?日积月累?部分。 教学过程
一、学习“日积月累”部分 （一）学生自读例句。 （二）仿例句把句子补充完整。 （三）汇报交流。 （四）师巡视，了解学情。 二、学习“展示台”部分 （一）谈话。
展示最近从书报上认识的生字。
（二）展示课前搜集的名胜古迹图片，可以给小组介绍一下。
（三）所有作品在学习园地里展示。 （四）才艺展示。
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