5、为什么说这个“长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”？
6、课文为什么以“金色的鱼钩”为题？
【整理学案】
【达标测评】
一 我能分辨下列汉字，还能组成词语。
誉（ ） 版（ ）（ ）
誊（ ） 板（ ）（ ）
二 我能快速地写出下列词语的近义词。
糟糕（ ） 慈祥（ （ ）
鼓励（ ） 兴奋（ （ ）
三、 照样子写句子。
例：父亲说：“我要出去一下。” 父亲说，他要出去一下。
慎（ 镇（ ） ） 豪 ） 毫 湿润
垂头丧气
）
1．父亲一边看一边说：“我自己会判断的。” 2．父亲对小明说：“我
知道这是你写的。” 四、 照样子写句子。
例：面对严寒，我不得不放弃了努力。 面对严寒，我必须放弃努力。
1．几年后再看那首诗，不得不承认父亲的话是对的。 五、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1．（ ）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（ ）大伙都叫他\老班长\。 2．这汤（ ）没加作料，（ ）我们觉得没有比这更鲜美的了。 3．老班长对小梁说：\你（ ）知道了，（ ）不要再告诉别人了。\4．指导员对老班长说：\（ ）多么艰苦，你（ ）要把他们带出草地。\5．（ ）我们找不到东西吃，（ ）无法走出这茫茫的草地。
【归纳反思】
第16课 桥
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
【学习目标】
1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。
2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。 3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。 【学习重点难点】
学习课文的表达方法，体会和学习老支书忠于职守、舍己为人的崇高品质。 【自主学习】
1、自由读课文，学习生字新词。
2、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
3、自由读课文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子？从中我体会到了什么？
【合作探究】
1. 如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？ 2． 在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
3、老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？
4、这是一位怎样的老汉？课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？
5、课文在表达方式上有什么特别的地方？
【整理学案】 【达标测评】 1.读拼音写词语。
páo xiào fēnɡ kuánɡ fànɡ sì xiōnɡ tánɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.按课文内容补充词语。
（ ）的野马 （ ）地喊 （ ）的脸 （ ）的人们 沙哑地（ ） 痛苦地（ ） 3、片段研读。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 五天以后，洪水退了。
一个老太太被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠来年两个人。 她丈夫和她儿子。
1．“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。”在这里“发抖”是指木桥 “呻吟”是指木桥
2．“一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠她丈夫和她儿子。”这句话中，“丈夫”指的是 ，“儿子”指的是
课文最后才交代老汉和小伙子的关系，这样写写的好处是 3．你认为文中的“老汉”是个怎样的人？
【归纳反思】
第17课 梦的力量
课型：探究、展示 设计： 班级： 姓名：
【学习目标】