公共心理学教案
1．感官的朝向活动； 2．无关动作的停止； 3．血液循环和呼吸的变化。
（二）注意的内部状态与外部表现的关系
有时，注意的内部状态与外部表现一致的，有时二者是不一致的。在教学中，教师要注意把握这种现状，更好的管理学生。
注意的内部状态与外部表现不一致的情况主要有两种：
1．似注意：貌似注意某一对象，而是指心理活动却指向集中于另一对象的现象。实质的心理是没注意，只是表面看似注意。
2．似不注意：表面看似不注意某一对象，而心理活动的真实状况确是注意的现象。
因此，教师必须掌握学生注意的特点和规律，了解学生的真实心理，保证学生注意力都集中于课堂教学。
第二节 注意的种类
一、无意注意
（一）无意注意的定义
无意注意是指实现没有预定目的，也不需要意志努力的注意。其优点是不消耗精力，缺点是不稳定。
（二）引起无意注意的主客观因素 1．客观因素：主要指刺激物的特点。 （1）刺激物的强度
一般而言，刺激的相对强度越大，越容易引起人的无意注意。 （2）刺激物的对比关系
刺激物的对比关系主要指强度、形状、大小、颜色或刺激持续时间等方面的差异。这些差异突出时，就容易引起无意注意。如“万绿从中一点红”。
（3）刺激物的运动变化
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活动的、变化的刺激物在静止的背景上容易引起无意注意。因此，教师讲课要注意声音的抑扬顿挫。
（4）刺激物的新奇性
新奇性是指事物不同寻常的特性。一般而言，越新奇的事物，越容易引起人的无意注意。
2．主观因素（主体本身的状态） （1）需要和兴趣
一般而言，凡能满足人的需要，符合人的兴趣的事物都易成为无意注意的对象。 （2）情绪
人的情绪状态在很大程度上影响无意注意。快乐和忧郁时，人注意到的内容也不一样。
（3）知识经验
凡是与一个人的知识经验相联系的事物，容易引起无意注意。Stroop效应就说明了知识经验对人注意的影响。
演示实验：Stroop效应 （4）机体状态
人的精神状态的好坏，也影响人无意注意的内容。
二、有意注意
（一）有意注意的定义
有意注意是指有预定目的，需要一定意志努力的注意。 （二）引起和保持有意义注意的主要条件 1．加深对目的任务的理解。
目的任务越明确，有意注意越容易引起和发生。 2．培养学生的间接兴趣。
直接兴趣是对活动本身的兴趣，间接兴趣是对活动目的和结果的兴趣。培养
学生间接兴趣，有助于维护有意注意。
3．合理组织活动。
活动的合理性有助于学生有意注意的维护。例如，教学结构严谨，防止无关
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刺激的干扰等。
4．意志品质坚强
有意注意也被称为“意志注意”，因为人要长时间将注意集中于某一对象上，
就不可避免的要同来自各方面的困难和干扰作斗争，意志努力就显得尤为重要了。
三、无意注意和有意注意的关系
无意注意是注意的初级形式，使有机体的一种探究反射；有意注意是注意的高
级形式，是人类特有的注意。无意注意和有意注意在一定条件下可以相互转化和代替。注意的相互转化是保证人们顺利完成学习任务和从事一切创造性活动的必要条件。
第三节 注意的品质及培养
一、注意的品质
（一）注意的广度
1．定义：注意的广度是指在同一时间内，意识能清楚的把握对象的数量。 2．影响注意的广度的因素 （1）知觉对象的特点
注意的对象越集中，越有规律，注意的范围越大。 （2）知觉者的活动任务 任务难度越大，注意广度越小。 （3）知觉者的知识经验
注意广度与个人的知识经验有关，熟悉的事物，注意的广度大，否则，注意的广度就小。
（二）注意的稳定性
1．定义:是指注意保持在某种事物或活动上的时间。 2．影响注意的稳定性的因素 （1）注意对象的特点
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注意对象内容丰富又不过于复杂，或具有运动变化的特点，注意易于稳定。 （2）主体的状态
生理方面，身体健康程度、神经活动类型及生理成熟都影响注意的稳定性；心理方面，主体的兴趣、认识程度、思维状态等也影响注意的稳定性。
（3）干扰的作用
机体在内外部干扰下，离开当前的活动而指向无关的事物，我们称之为注意的分散。教学中要制止注意的分散。
（三）注意的分配
1．定义：是指在同一时间内，把注意指向两种或两种以上的对象或活动上的特征。
2．影响注意的分配因素 （1）活动的熟练程度
在同时进行的几项活动中，必须有一种或几种识熟练的、自动化的，注意分配才有可能。
（2）活动之间的联系
同时进行的几项活动间建立了联系或固定的反应系统，就比较容易进行注意分配。
（四）注意的转移
1．定义：根据任务的要求主动的把注意从一个对象转移到另一个对象上取得特征。
2．影响注意的转移的因素 （1）原来注意的紧张度
原来注意的紧张度越大，注意转移就越困难，越缓慢，否则，注意转移就容易。 （2）新注意对象的特点
新注意对象或活动与符合引起注意的条件，特别是符合人的需要和兴趣，注意
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的转移就越容易。
（3）人的神经类型和习惯。
二、注意在教学中的组织与培养
（一）在教学中组织学生的注意 1．无意注意规律在教学中的应用 （1）教学环境方面
学校应安静、布置恰当、学生应不迟到、教师应在着装、表情、教具出示、口语表达等方面做好准备；
（2）教学内容方面
①尽量满足学生的需要，引起学生的兴趣； ②教学内容的难易程度适当。 （3）教学方法方面 ① 教学方法应变化； ② 教学重点要突出；
③ 多用启发式的方法激发学生兴趣，满足学生的需要。 （4）教学语言方面 ① 语言要规范；
② 语音要抑扬顿挫，主次分开，快慢适当。 2．有意注意规律在教学中的应用 （1）明确学习的目的和任务； （2）激发和培养间接兴趣； （3）正确组织课堂教学； （4）采取方法，制止注意分散。
常用的方法有：信号控制，邻近控制，内容控制和必要的批评。 （二）教学中如何培养学生的注意力 1．教学条件
教师对教学内容、方法、组织形式、教学环境的合理组织可以培养和提高学生的注意力。教学内容科学、生动，方法灵活多样，组织充实严密，环境舒适优雅将
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