Unit 1 How are you?
Period 1
一、教学目标 ：
1、能听懂、会说本课会话；
2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应； 力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点及难点：
重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。
难点：根据自身的实际情况回答“I?m fine, thank you.”、“No, I?m not very well.” 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。
T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Miss Zhang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。 Step 2 Presentation and drill
1．T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am Miss Zhang. 用动作帮助写生回忆、巩固“I am ?”的意义。
T: Today we?ll learn Unit 1 “How are you?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学
2．先教单词fine.教师指着自己对学生说:I?m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。 3．教师反复带读fine一词并检查学生的发音.
4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how are you? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I?m fine, thanks或 I?m fine, thank you. 5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.
6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss?? How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I?m fine, thank you. 7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好. 8. 教师带读very well ,并检查学生发音. 9. 师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning, boys and girls.
Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you? T: Fine, thanks. How are you? Ss: Very well, thank you.
10. 同桌两人或前后两人进行会话练习. 11. 听会话录音,模仿语音语调.。
T: Hello, I?m Miss Zhang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How are you?”并能根据自身实际情况估出回答。
12．听课文A部分录音，跟读。 Step 3 Practice
游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne, Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。 游戏——Dragon game Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。 评价。 练习：《练习册》P1
Period 2
一、教学目标 ：
1.能听懂、会说本课会话；
2.能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I?m fine, thank you.”“No, I?m not very well.”
二、教学重点及难点:
重点：能运用“How are you?”询问对方情况，并对此问候做出相应的回应； 根据自身的实际情况选择性问答： “I?m fine, thank you.”“No, I?m not very well.”
难点：根据自身实际情况回答。注意在不同场合、面对不同对象的语气要有所不同。 三、教学步骤： Step 1 Warming up 师生问候。 复习句型。 师生会话示范。
自由练习。 分角色表演。
Step 2 Presentation and drill
教师走到任意学生面前，很关心的询问“How are you?”。 T：How are you?
板书句型，带读，帮助学生理解并回答：“How are you?” 然后全班集体练读，分组练读，单个练读。 教师扮成学生，与班上同学对话。
T：Hello! How are you? S1：I?m fine, thank you. T: Hello! How are you? S2: I?m not very well.
通过几次对话帮助学生理解How are you?和在不同情况下的选择性回答。 Step 3 Practice
教师做口型，学生根据口型大声说出单词或句子。
听课文B、C部分录音，看课文，理解意思，然后有感情的朗读。 Step 4 Consolidation 创设情境，自由会话。
I?m fine, thank you. I?m not very well. Bad! Very bad! 评价。
练习。《练习册》P2-4
Period 3
一、
教学目标
1.能掌握字母Oo的读音和书写，了解Oo在单词中的发音； 2.能唱歌曲“Sing and act.”
3.通过唱唱玩玩，培养学生学习英语的兴趣。
二、 教学重点及难点
重点：字母Oo及在单词中的发音；歌曲“Sing and act.” 难点：理解新单词，朗读句子。 三、
教学步骤
Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.自由会话和角色表演。 Step 2 Presentation and drill 1.出示字母卡片Nn。带读；
2.教学生书写Nn, 分辨字母大小写，然后让学生按照范例正确书写字母，个别3.检查和辅导。让学生用身体语言来表演Nn，激发学生的学习兴趣。
4.出示新单词，强调字母Nn在单词中的发音，并让学生跟读体会。 T: Nn, Nn, Nn, banana, Nn, Nn, Nn, noodles, Nn, Nn, Nn, net, ?
5.听课文E部分录音，跟读字母，单词，句子，理解句子大意。 Step 3 Practice
1.Song: 教师根据活力英语中的歌曲How are you.
2.改编 Hello, Tom. Hello, Tom How are you? How are you? I?m fine, thank you. I?m fine, thank you. And you? And you?
3.鼓励学生自由创设情境，大胆进行会话。 4.评价。
Unit 2 Are you Lingling?
Period 1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词 water bottle , thank, welcome; 2、能听懂、会说本课对话；
3、能运用“Are you???”询问辩人；用“Thank you.”表示感谢；并作出回应“You welcome!”
4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。 二、教学重点及难点
重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。 难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。 三、 教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问好。
2.唱英语歌曲“The more we?re together.” And “Hello” 询问学生姓名。 T: What?s your name?/Who are you? S: I?m…..
Step 2 Presentation and drill 1.随意走到学生的面前。 T: Are you Xiao Qing?
引导学生回答：Yes, I am./ No, I?m not. T: Thank you. 引导学生回答：You?re welcome. 2.游戏——接龙游戏。
S1:(回头对后面的一位同学说) Thank you.
S2：You?re welcome. (回头对后面的一位同学说) Thank you. S3：You?re welcome.
2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。 S1: Are you Peter?
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