Unit 4 Look at the T-shirts.
Period 1
一、教学目标：
1.能听懂、会说新单词shorts, trousers, T-shirt; 2.能运用句型“Look at...”谈论服装； 3.培养学生朗读课文的能力。 二、教学重点及难点 重点：谈论服装。
难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）
教学准备：老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
三、教学步骤： Step 1 Warming up 1.师生问候
2.唱英语歌曲“A rainbow tune”。 Step 2 Presentation and drill 1.老师身穿新的T恤和裤子。
T（做高兴状）： Why am I so happy? Can you guess? S: ...
T(指着自己的T恤和裤子)：Because I wear my new T-shirt and trousers. 板书并教学单词T-shirt, trousers.重点讲解trousers的发音和用法。 T（指着自己的T恤）：Look at the T-shirt. Is it beautiful?
S: Yes, it is T: I like the green/blue/...T-shirt very much. 板书并教学句子“Look at the T-shirt” T（指着自己的裤子）：Look at the trousers. Are they beautiful? S: Yes, they are. T: I like the blue/black/...trousers very much. 板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Look at the trousers.” 2.出示一张短裤的图片。 T：Look at them. What are they?
帮助学生回答“They are shorts”板书并教学单词shorts，解释说明trousers和shorts通常以复数形式出现。 Step 3 Practice
1.小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣物。 S：Look at...It?s blue/...I like it very much. ... 2.出示课文A部分教学挂图。
关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误： Peter likes green T-shirts. Ann likes red T-shirts. Peter likes blue trousers. 3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。 4.自由组合进行会话练习。分角色表演对话。 Step 4 Consolidation 1.创设情景，自由会话。
2.评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语的兴趣。 3.练习。
4.家庭作业。熟读并背诵课文A部分。
Period 2
一、教学目标
1.能熟练地运用句型“Is this your...?”“No, my...is.../ Yes, It is.”谈论服装； 2.能通过对新单词a coat, a dress, a shirt的学习，增加有关服装的词汇量； 3.培养学生的阅读能力。 二、教学重点及难点
重点：运用句型“Is this your...?”“No, my...is... / Yes, It is.”谈论服装。
难点：理解并表演课文D部分短文。
三、教学准备：分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物，上一课时家庭作业（2）的自画服装卡片，单词卡片、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。 2.自由会话。
3.出示T恤、长裤和短裤的图片。
T：Look at the…What colour is it /are they? S: It is…/ They?re… … Step 2 Presentation and drill
1.出示分别装在不同盒子中的T恤、长裤、短裤、外套、长裙、衬衣等实物。 T：Today is my birthday. I?ve got many presents. (打开一只盒子) Guess! What?s in it? S: It?s a...
通过此活动复习单词trousers, T-shirt, shorts, 学习新单词a coat, a dress, a shirt 2.游戏——Quick response(快速反应)
教师将上一活动中的所有服装都放在讲台上，每次让3-4位学生进行比赛。老师说出一种服装的单词，学生则快速地找到该服装，抢先得到的说“Look at the...” 3.听课文B部分单词，跟读。 Step 3 Practice
邀请学生参加“生日聚会”，让学生们逐一拿着事先准备的自画服装卡片进行介绍。 小组活动，将全班学生分为4-6人一组，每组把所准备的服装卡片放入盒子里，轮流抽取卡片向其他组员提问。（仿照课文C部分进行自由会话） S1：Is this your...? S2: Yes it is. / No, it isn?t. Step 4 Consolidation 1.课文D部分。
2.阅读短文，理解课文大意，回答问题。 Are they Tim?s trousers?
3.关上书，听录音，进一步熟悉短文内容。
4.打开书，听录音，对正所听内容，跟读并模仿说故事。
5.分角色表演。
6.评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，特别表扬活动中表现积极的小组。 7.练习。
8.家庭作业。识记本课新单词、有感情地朗读课文D部分故事。
Period 3
一、教学目标：
1.能掌握字母Zz在单词中的发音； 2.能读出由含有字母Zz的单词组成的句子； 3.能掌握字母Zz的书写； 4.能完成课文F部分迷宫游戏。 二、教学重点及难点
重点：字母Zz在单词中的发音。
难点：理解并能读出由含有字母Zz的单词组成的句子。 教学准备：字母转盘、教学磁带等。 教学步骤 ： Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.游戏——Quick response（快速反应）
教师板书单词trousers, T-shirt, coat, dress, shirt, 然后说单词的首字母，学生迅速找出含有该字母的单词来。
T：C. S: Coat.
Step 2 Presentation and drill
1.出示字母转盘，听课文E部分录音，感知单词的发音以及字母Zz在单词中的发音。 2.听录音，跟读单词。
3.全班学生分成前后四人小组，互相读单词给其他同学听。 Step 3 Practice
1.听课文E部分录音，理解句子含义，掌握其发音。 2.自由练习朗读句子。
3.三人一组接龙说句子。 S1: Zincky the zebra lives in a zoo. S2: Zincky likes buzzing bees. S3: Zincky likes the number zero. ... 4.教授字母Zz的书写。 Step 4 Consolidation
1.完成课文F部分迷宫游戏，帮助图中人物找到自己的衣物。（可分组进行比赛） 2.评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，培养学生听音和辨音的能力。 3.家庭作业。 熟读并背诵课文。 对本单元学习进行自我总结。
Unit 5 What time is it?
Period 1
一、教学目标
1.能听懂、会说新单词a clock, o?clock, please, time；
2.能用“What?s the time?”询问时间，并用“It?s?”对该询问做出回应； 3.向学生渗透礼仪教育。 二、教学重点及难点
教学重点：用“What?s the time?”询问时间，并用“It?s?”做出回应。 教学难点：时间的表达。
三、教学准备：一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。 四、教学步骤 Step 1 Warming up 1.师生问候。
2.唱有关数字的英语歌曲。 Step 2 Presentation and drill
1.播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等） T: What can you hear? S1: I can hear a dog. S2: I can hear a cat. ? Sn: I can hear a clock.
T: Yes, this is a clock. (出示闹钟)Look at the clock, please.