一、复习导入，提示新课 1、指名读生词 2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。 二、收集信息，自学质疑 1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 三、精讲点拨，凸显重点 1、出示第一部分。 （1）自由读。 （2）讨论：你读懂了什么？ （3）想象：同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的？ （4）“春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？ 2、第二部分 （1）自由读第2~~7节，想一想：这部分写了哪方面的内容？（热闹的植树场面，美好的遐想） （2）指名读第2节，想象一下当时的场面。（热火朝天） 指名朗读，表现同学们劳动的干劲。 锨镐/叮叮当当， 奏响了/植树歌谣； 清水/哗哗流淌， 滋润着/颗颗树苗。 （3）讲解植树造林与水土保持的关系。 （4）默读第3—7节，思考： 植树活动给荒山野岭带来了什么变化？ 交流。板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽 （5）讨论：你觉得哪些诗句写得好？为什么？ （6）指导朗读第3—7节 3、第三部分 （1）齐读 （2）这节在全文起什么作用？（呼应开头，点名主题深化中心） （哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大？） 四、矫正反馈，练习背诵。 突破重难点： 这首诗歌浅显易懂，以“读”为主要教学手段来解决这篇课文的教学。尽情地读，想象情景来读，对比着读，我可以带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受主人公的自豪。 第一自然段中“踏一路春风”的“踏”，指导学生读出 “我们脚步的轻快，心情的愉快。”读出 “春风围绕着我们，呼唤着我们去植树，让绿色遍布世界的每个角落”。 “咆哮”与“轻抚”的对比朗读品味，感受到河水不再暴怒无常，变得温柔起来，再将自己独特的感受融入到诗歌的诵读中，1、引读助背。 2、跟录音轻声背。 3、配乐齐诵。 使诗歌的教学更添了色彩。 板书设计： 荒山披绿装 春光染绿我们双脚 动物有家园 环境变美丽 巩固案 1、课堂作业： 完成练习册；背诵课文。 2、家庭作业： （1）默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。 枝繁叶茂 青山碧岭 茂密树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾 要求：1、自拟题目。 2、层次清、语言美、尽量用上所提供的词语。 （2）抄写本课生字词；预习第二课。 3、早读： 背诵第一课；正确、流利地朗读第二课。 教后反思
2.暖流 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 教学重点：联系课文内容理解“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。 教学难点：学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。 教学准备：教具：多媒体课件 学具：词典 预习学案：布置学生课前熟读课文；自学生字。完成《同步导学》自主预习 第__1_课时 第_2__周 2_月13_ 日 总_5__课时 教学流程 一、创设情境，激发动机 1．谈话：上课之前， 复备 1、学生认真倾听教师的谈话，结合具体语境理解“暖流” 我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温的本义，为本课学度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所回升。 2．提问：在这则天气预报中，“暖流”指什么？ 习作好铺垫。2．交流自己的理解，谈出“暖流”本指温暖的气流。 3．导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动 着一股暖流。（板书课题）这是怎么回事呢？下面请同学们 打开书。 二、自学质疑，互动探究 1．组织自由读课文，要求：读准字音，读通句子。 2．巡回检查学生自读情况，对有困难的学生给予帮助。 3．组织交流自读情况。 （1）出示生字，组织开火车读。 （2）请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相 通过各种形式多读， 读一读。 （3）指名分自然段朗读课文，要求把句子读通顺。 （4）读完后组织评议、正音。 4．组织再默读课文，思考：想想课文主要写了怎样的一件事。 5．组织交流课文的主要内容。 6．请大家按事情的发展顺序给课文分段。 7．组织交流分段及段意。 （1）．自由读课文，努力读准字音，读通句子。 （2）．自读过程中有困难或问题举手向老师提出，请求帮助。 （3）．全班交流自读情况。 三、再读课文，交流展示 1．再默读课文，思考课文主要写了怎样的一件事？ 2．把自己的思考结果进行全班交流；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 3．尝试按事情的发展顺序给课文分段。 4．互相交流分段及段意；对其他同学的发言进行补充或提出不同看法。 四、指导写字，凸显重点 1．出示全文生字，引导讨论：这么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快记住其中的哪几个？ 2．指导用钢笔描红。 （1）．自由说说记住生字的巧妙方法。 引领学生整体感知全文，按照“交谈前、交谈中、交谈后”来理清文章的脉络，分段。 抓关键词“满面春风，和蔼，拍着，兴致勃勃，抑扬顿挫，高兴，满意”等词语，朗读体会江主席的平易近人又沉稳持重的领导风范。 （2）．用钢笔描红。 五、矫正反馈，迁移运用 1、课堂作业： 完成《习字册》。 2、家庭作业： 能正确、流利地朗读课文，抄写生字词。 第__2__课时 第__2_周__2__月_14__日 总__6_课时 教学流程 一、复习导入，提示新课 1、组织听写含有生字的词语并检查订正。 2、指名分节读课文，要求读正确，读流利。 二、收集信息，自学质疑 1、学生自由读，说说最喜欢哪一段，并说明原因。 2、说说课文主要写了一件什么事？ 三、精讲点拨，凸显重点 （一）、出示第一部分。 复备 突破重难点：引导学生抓住文中江主席和青年人交谈时的语言、动作、神态等描写，来感悟江主席的平易近人、对青年人的关怀以及对古典文学的热爱。 1．指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么？ 2．组织交流上述问题。 3．提问：从“涌动”一词你看出了什么？为什么心情会这么激动呢？ 4．组织讨论上述问题。 5．指导有感情地朗读。 （1）．听同学朗读第1自然段，并思考自己从这一段中可知道什么。 扣住“涌动”一词来让学生体会当时全体师生都感到非常激动，兴奋，也感到十分温暖。 （2）．全班交流：从第一段中可以知道时间、地点、人物、 事情等。各抒己见。 (3)．讨论对“涌动”一词的理解，感受因为江主席来看望 南开大学的师生员工，从而令南开大学的师生员工心情异常 激动。