苏教版国标本小学五年级语文下册教案带教学计划(7)

检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱 三、重点赏析，精讲感悟。 填空：诗中通过----------、---------、----------、了作者的----------------------------心情。 这里，教学中，象练说 1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？（多媒体出示） ----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达分小组，学生想2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结 合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶 的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿 佛看到了什么呢？听到了什么呢？[想象练说] （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自 在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到 了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……） 书）呀！ 3．边想象画面边背诵。（配乐） 四、绘幅彩画，迁移内化。 果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花） 2．在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书：黄（绿）（黄） 补充板书，完成板书。 3．自由动手绘画。（配乐） 评析学生作品（实物投影打出） 五、课外拓展，引导练笔。 按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》 让学生动手作画体现大脑在思维，思维在参与，不仅要行动，更要心动一教学理念。 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板 1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如 板书设计 诗 宿新市徐公店 情 喜爱 画：篱落、一径、枝头 （静） 画 追入 儿童 黄蝶 菜花（动） 颜色： 黄 （绿） （黄） 巩固案 一、选定其中一首诗，为诗配一幅画。 1．在自己的作品右侧附上这首诗（要求默写）。 2．在自己的作品下方用一段话解释诗的意思。 3．将你的作品加工，添上颜色送给家长或朋友。 二、读下面的诗句，完成填空，感受诗人眼里的春天。 孟浩然写道：“春眼不觉晓，________________。”杜甫说：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，________________。”朱熹认为：“等闲识得东风面，_________________________。”贺知章不禁发问：“不知细叶谁裁出，_____________________________。”此时，春天 在我心中仿佛成了一个生命的精灵。 教后反思 以读为本为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。 练习1 教学目标： 1．学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。 2．通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。 3．用钢笔描红一段话，注意整体布局。 4．学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学重点：诵读与赏析、口语交际 教学难点：口语交际：学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。 教学时间：两课时 教学准备：教师：幻灯片（谜语等） ； 学生：自编字谜。 预习学案：自学字谜部分，创作字谜；朗读“诵读与赏析” 。 第__1课时 第____周____月_日 总 课时 教学流程 一、谈话导入，揭示课题：练习1 二、自学质疑，探究第一题（语文与生活） 1、第一部分 （1）出示灯谜，让学生说说这是什么？谜面是什么？ 的谜语叫字谜。 （3）学生猜谜。（注意猜的过程和方法） （4）交流答案。看谁猜的对，猜的快。 （弟 尧 猫 臭） （5）学生说说各自猜的方法，教师总结。 2、第二部分 创作出来的？ 教学这一节，学生最激动，猜和 鼓励学生自创作复备 （2）请学生根据出示的谜语各猜一个字，告诉学生：猜字编都难不倒。 （1）教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样 （2）学生根据各自猜的方法再次考虑后回答 也可以自己选） 3、第三部分 （1）同桌之间交流各自创作的字谜，互相提意见。 （什么方法？ 形象吗？ ） （2）猜谜。（班级） 并说说创作所用的方法，给予表扬和鼓励。 三、自学质疑，交流第二题（诵读与欣赏） 1、诵读 （1）自由朗读，读出韵味，读出感情。 （2）指名读，相机正音。 （3）学生朗读课文，做到熟读成诵。 （4）在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。 （5）指名背诵，集体背诵。 2、欣赏 的作文阅读） 一想，说一说： 及人们的欣喜。） （3）让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。 四、迁移运用，布置作业： 1、课堂：写下自己创作的字谜。 2、课后：背诵《丝丝小雨》 再创作字谜竞猜 第__2课时 第____周___月_ 日 总 课时 教学流程 一、创设情境，猜字谜导入新课。 二、自学互动第三题（写好钢笔字） 1、精讲点拨 （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。 （2）学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。 字谜 书读百遍，其义自现，多读，意思就明白。 这一单元学习春春季，学生感触（3）鼓励学生用以上的方法创作字谜。（可用书上提供的字， （1）引导学生根据经验想象文中的感情和景色。（结合课后 （2）引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想的文章，有正是（春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以很。 复备 学生先看后描写，执笔方法要正确。 （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之 间的距离以及每个字放在一行中的位置。 小。 2、练习展示 （1）学生练习描红。（注意起笔、运笔和收笔） （2）教师根据描红情况及时小结。 （3）学生仿写。（要求一气呵成，注意行款布局） 3、矫正反馈 （1）展示写得好，写得有进步的。 （2）对写得不好的，进行纠正。 三、互动交流第四题（口语交际） 1、审题 （1）启发谈话： （2）指名读，指明这次口语交际的要求。 2、指导 （1）读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。 先针对题中三种场合下所遇到的困难和麻烦练说。 （4）让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大 （5）教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。 （2）针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的 困难和麻烦各是什么，在这种场合下应该怎么向别人说清楚分小组，让每个自己的要求，该用什么样的礼貌用语。 （学生交流，教师板书：说清楚 话得体 有礼貌） （3）分组分问题练说。（注意全过程中礼貌用语的使用） （4）每组每个问题推荐代表讲话，师生评议。 3、反馈 （1）指名上台分角色（帮助者和被帮助者）表演。 （2）评议小结。 四、迁移运用，完成作业 1、课堂：写钢笔字。 2、课后：练习册-单元自测 板书设计： 练习1 猜字谜 编字谜 学生都得到充分锻炼。