鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。 （二）自学交流5、6自然段 的段落，把描写春天的句子画出来。 出示这两段话： 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉…… 些地方体会到？ 再读读。 象？指名描述。 课件：展现海棠树图。 小结：看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？冰心奶奶又是怎样赞美的呢？ 课件出示：春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。（齐读） （三）学习第7自然段 读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？ 小结：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原来儿童多处春光美。 板书：冰心奶奶 把儿童和春光怎样联系起来的。 三、互动探究，比较儿童和花的特点 1、出示第8自然段 2、花儿和儿童都有怎样的特点？ 反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。 3、指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。 儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。 突出了孩子的活勃。最后进行赏读品味。 棠花的美，理解“喷花的飞泉”比喻“密密层层的海棠花”的妙。再结合第8自然段作者和儿童的共同点。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆泼可爱、朝气蓬1、春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天引导学生欣赏海2、体会读。你觉得海棠花开得怎样？用一个词说说。从哪的感叹，找出花儿3、想象读。读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景 板书：儿童是最美的春光 记住……进行句式变换。 能找到春天呢？ 四、拓展运用，语言训练。 出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。 五、迁移运用，课外延伸。 1、背诵自己喜欢的自然段。 2、课后搜集阅读以下作品。 作品一：《纸船》——体现爱母亲 作品二：《片段》——体现爱大海 板书设计 只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 儿童到处总是春 玉澜堂 花儿——儿童 巩固案 1.有感情地朗读课文，并背诵5至9自然段。 2.读一些冰心的文章，进一步了解冰心“儿童就是一切”的爱的哲学，体会她对儿童诚挚的爱。 3.精选《同步导学》上习题练习并点拨。 回归全文，理解童多处行“就一定引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，“为什么”只拣儿4、回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天？” 教后反思教学本课首先从课文的主体，贴近学生生活的“儿童”入手。学生读课文，找出从哪些句子里读出了儿童的快乐？圈画一些关键词体会颐和园门口、玉澜堂等地方的儿童多，说说这样写的好处——突出了孩子的活泼可爱、朝气蓬勃。赏读品味。引导学生入景入情，体会孩子们的快乐，并用朗读表达这分快乐。 其次，引入第二方面内容的学习。从颐和园门口到园内，随处可见儿童。这么多儿童，对于喜欢静静地游园赏景的人来说，有点烦，甚至太吵了，可在冰心奶奶的眼里，孩子们是那么快乐，那么充满活力。 学生再次读文，找找哪些句子写冰心奶奶对儿童的爱？ 只有心中充满爱的人，他的眼里才会有爱的光芒；只有心中有爱的人，他的笔下才会有爱的清泉流淌。冰心奶奶就是这样的一个人。 4．早 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4．正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点：
有感情地朗读课文。 学习本课生字，并理解生字组成的词语。 教学难点： 结合课文内容，理解作者写梅花的用意。 通过鲁迅先生的故事，教育学生要时时早，事事早。 教学时间： 三课时 教学准备：挂图、投影片 预习学案：听录音，读课文，做批注；搜集鲁迅先生的故事 完成《同步导学》自主预习 第__1__课时 第____周__月__日 总__ 课时 教学流程： 一、激发兴趣，揭示课题 1．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学复 备 课件出示： 三味书屋 的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先给学生直观感生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想受。 知道这个“早”字的来历吗？ 2．板书课题：3.早 二、初读课文，提出要求。 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？ 三、自学质疑，交流互动。 1．提出自学要求。 （1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。 （2）画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思。 2．检查自学效果： （1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方， 引 自学质疑，让学生自由说说理解 和不理解的内容。 导学生把课文读正确。 四、矫正反馈，指导书写。 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 五、练习巩固。 1、抄写生字词 2、练读课文 第__2_课时 第___周____月__日 总 _课时 教学过程： 一、板书课题，复习导入。 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？ 二、精讲点拨，交流展示 知识? 2、小组讨论交流。 3、全班交流： (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。 到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子（第五自然段） 文章以“早”为题，别具深意，是学生复 备 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些理解重点。 教学这一节，我让孩子动手画画，来体会三味书屋的方位顺解更容易些。 ③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看序，这样学生理出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白 里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的， 很有点冰清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正 预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最 早。 a.自由读，想想你从中读懂了什么？ b.指名说 c.理解“润泽透明”、“冰清玉洁”、“韵致”等词的意思。 d.腊梅花美在哪儿？ e.指导朗读这段话 f.作者为什么要写梅花呢？ 三、朗读全文，全面感知。 四、总结课文，矫正反馈。 学了这篇课文后你有什么收获? 五、迁移运用，指导写话。 1.朗读课文。 2.按方位顺序，写一段话介绍你的教室或房间。 板书设计 梅花 冰清玉洁 不畏严寒 开得早 4、早 东风第一枝 鲁迅 时时早 事事早 不畏艰险战斗一生 巩固案 、 一、看拼音写词语。 shū cài yùn zhì hǔ pò bīng qīng yù jié ( ) ( ) ( ) （ ） niàng zào shū shú là méi rùn zé tòu míng ( ) ( ) （ ) ( ) 二、在括号里填上合适的词 （ ）的桂花 （ ）的三味书屋 （ ）的书塾 （ ）的读书声 （ ）的蜡梅 （ ）的寿镜吾先生 、 根据课文内容按要求填空 1．迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花_____，______，花瓣_____，像_______，很有点____________。 2．鲁迅听了老师的批评后，在书桌上轻轻地刻了一个小小的“早”字，其实，他刻下的不只是一个“早”字，更重要的学生仔细读描写腊梅的句子，并体会作者从几个方面写的，为什么要写腊梅？