6.小组成员大课间活动时在活动中有乱跑、窜班级、扰乱秩序等现象，每有1人次，该小组扣1分。
7.纪律委员管理学生时出现暴力行为，例如，拿书本打，大声嚷嚷，该小组扣一分。 8.说脏话者或说谎者经核实，每小组扣1分， 9.小组成员违反本班规定，发现一次该小组扣1分。 （三）卫生：
1.学校通报表扬，组长加0.5分，组员加1分。通报批评扣同样分数。
2.做到垃圾入袋，并送到垃圾箱，保持自己课桌周围干净者该小组加0.5分，乱扔垃圾者该小组扣0.5分。主动捡垃圾者该小组加1分。 3.随地吐痰，扔纸屑或杂物者该小组扣0.5分。 4.打扫不积极，耽误上课者该小组扣0.5分。
5.无故不及时打扫卫生者该小组扣1分，每周大扫除期间，偷懒的该小组扣1分，表现好的加2分。 （四）评价：
1.每周小测，师友组合在基础分之上，上升一到五个名次加2分，六到十个名次加3分，十个名次以上加四分，下降扣相应分数，前十名保住原有名次加2分。不累计加分。 2.组长每周一总结，找出每组学习问题，确定下周努力方向，并给表现最好的学生家长打电话报喜，或者发喜报，照相打印并发与家长，或者张贴在公示栏，或者发在班级微博里面，同时给问题学生家长取得联系，由班主任和家长沟通，取得家长支持。 3.小组最终成绩＝学习成绩×60%+日常评价×40%。
4.各组实行循环打分制，如B组合给A组合打分，C组合给B组和打分，A组合给C组合打分。
5.各班也可根据分值进行单项评比，比如展示、纪律、卫生等，优秀的给予适当加分，较差的进行班内培训。 （五）成长分：
1.代表班级参加学校组织的各类比赛、竞赛获一、二、三等奖的给该同学所在小组加分。（校级1分，中心校级2分，县级3分，市级5分等等）
2.好人好事，每做一件好事经核实后，该小组加0.5分。分值有封顶，加到3分后，累计做三件好事给该组合加1分。
3.读书情况，每读一本好书（适合学生读物，以读书笔记或心得体会为准），该小组加1分。（以读书笔记为准） （六）教师机动分：
1.教师对成绩有进步的学生，进行鼓励性加分，分值在1—5分之间。
2.教师对纪律表现好，成绩一般的学生，进行鼓励性加分，分值在1—5分之间。 3.教师对单项表现突出的组合，也可以进行鼓励性加分，分值在1—5分之间。 （七）记分形式：一节课一记录，一天一统计，一周一小结，一月一评比。三对组合的总分为整个小组的成绩，每周要有汇总。每组记录员一天一汇总到本班的教师助理那（认真履行职责，如有作弊现象，撤销其职务，并加倍扣分）每天教师助理将各组记分情况进行监督、审核，并做好记录，每天一汇总，每周五统计，每周一评比，每月一评比。 （八）小组培训
1.小组培训要有计划，有内容，鼓励学生积极发言。
2.小组培训要有层次，分队长、组长、学友、表现差生等几个层次。
3.要对学生进行心理健康方面的内容，组长不准用粗暴手段来管理学生，要有耐心，有团结意识。
总之，小组合作，使每一个参与者不仅充分表现自我，而且在与他人相处中学会接受他人、欣赏他人、取长补短。在评价他人的同时，也接受他人的评价，有利于形成正确的评价观，培养良好的心理品质。只要我们在教学中能坚持做一个有心人，在探索过程中时刻学习、总结和反思，我们的小组合作学习模式会更加有效！(13.12.23)
努力进取，争做高效课堂的先锋
一铺西小学 李会兰
自从全县实施高效课堂，我校校长董新给我们全校教师召开了会议，人人都要搞高效课堂。当时我很矛盾，以自己现在的年龄和精力，是墨守成规，还是大胆创新？高效课堂势在
必行，虽然自己年岁已52岁了，一项不服输的我，在以往的工作中从不落后，高效课堂的尝试我一定要走在前面。我主要做了以下工作：
一 、积极学习理论知识，提高自己的业务水平
我校的几名教师在网上学习了高效课堂的录像课，看完后学习了别人的经验，积极参加由教委组织的高效课堂专家讲座，柏成刚、李炳亭老师的讲座，我受益匪浅。我由一个对高效课堂一无所知，导学案都不知道是什么的教师，自己开始写学案。听了张建忠老师的指导。又从兄弟学校去听课，使我学到了很多实实在在的经验，为自己的高效课堂打下了坚实的基础。
二、摸索经验大胆尝试
我班开始分成六个学习小组，并选拔了优秀的学生当了小组长，起了组名、拟定出了组训、确定了组徽。开始困难很大，学生不配合，纪律太乱，学生们不接受这种新的教学模式，同学们不会自学，虽然心里明白但不会用语言正确的表达，组长也不会组织本组同学进行对学和群学，组长讲题学生不听。在这种情况下，我和其他教师共同研究，对小组长进行了定期培训，明确了组长的责任，教会了组长如何管理小组。每节课都由同学们打分，组长进行记录，每星期五最后一节课进行汇总，并评出周优秀小组进行表扬，每月再评选出月优秀小组，同时我又从自身开始找原因，重新设计导学案，原来讲两个例题，改成一个例题，学生有时间进行自主学习，我又抓住新旧知识的连接点，把新知识转化成旧知识，难度大大减小了，学生有了信心，结果学生学习热情特别高涨，他们争先恐后的进行展示，特别踊跃。这给我也增加了信心。
三．努力进取初见成效
八一开学后，经过磨合锻炼，我校高效课堂得到了好评。开学两周后，张建忠专家来到雄州镇指导工作，当天就来到一铺西小学听课，还有全县的老师。第一节课就听了我教的五年级数学，听完课后，专家对我班的小组建设给予了很高的评价，对我也给予了肯定。
我班学生经过近一年的训练，每一个小组在组长的组织分工下都能很好地完成老师布置的自学任务，展示时在组长的带领下，小组成员声音洪亮，语言言简意赅，仪态自然大方，能用普通话面向全体学生，展示思路清晰，能抓住重点难点，学生质疑的问题有价值，有针对性。
教师节，我获雄县教育局“爱岗敬业先进个人”称号；
10月份，我所报的录像课在总校评课中，得分84.88，名列第一，受到领导好评。 12月份，雄州镇开展小组竞赛活动，我班派出的小组获总校第一名，受到评委老师的一致好评。
在高校课题的道路上，我做的还不够，我还要不断的努力向先进的教师学习，争取在高效课堂的路上献出绵力。(13.12.23)
昝岗中心校:
高效课堂实施心得 昝西小学 王伯敏
科学教育理念告诉我们，我们的课堂不再是传授知识的课堂，而是学生自主探索知识、自主学习研究问题的课堂。学生只有充分经历了过程，才会有充分的体验，构建的知识网络才会牢固，掌握的知识才会更扎实。自2013年3月进行高效课堂改革以来，我逐步改变传统教学模式，大胆尝试，不断打磨提升。我慢慢地尝试着放手，把主动权交给学生，而我的作用是作为其中的一个倾听者，关注学生的讲和学生的听，适当时候是该出手时就出手，随时进行重难点的点拨。渐渐地我适应了这种模式，上课也不像以前那么累了。学生也乐意体验通过自己的探索得到知识的过程。他们认为这样掌握的知识才是自己的。渐渐地学生的胆子变大了，自信心增强了。这些变化证明了高效课堂适应孩子们的发展的，是势在必行的。
在实施高效课堂的过程中，我主要从两方面入手：小组建设和导学案的编写。
一、小组建设
学生的座位由原来的插秧式变成了小组合作式，小组合作有利于培养了学生之间的交流合作能力，分组合作增加了学生展示的机会。在小组建设中花费是精力最多的是小组的划分和小组长的培训。
1、小组的划分
按照学生性别、性格特点、兴趣爱好、学习能力等将全班学生分为9个小组，每组6人， 6人形成AA、BB、CC的组内成员结构。A类学生我们称做特优生，B类学生称做优秀生，C类学生称做待优生，A、B、C类学生既有个性发展的类似性，又有学习程度上的不同。在学习过程中，可以实现A对A、B对B、C对C的分类合作交流，使学习更具有明确的针对性，同时，可以实现A教B、B教C的目的，使每个人都能实现“最近发展区”的学习目标。这样分组，提供了A与A、B与B、C与C的交流合作条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化了班内、组内学生学习的最优学习环境，达到了共同进步的目的。同时，在安排小组座位时，我有意安排成了S型，为的是方便学生交流和沟通以及展示。
2、小组长的培训：
在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。我主要从以下几点对小组长进行培训：（1）、课前准备：要起到提醒、督促作用。（2）、管理好本组的学员、学习对子、师徒关系。要组织、督促他们各施其职。（3）、理解、熟悉课堂各个环节的要求，并切实组织好课堂上的各个环节。（4）、关注组员状态、落实对组员的过关检测和帮扶措施。我每天都要对小组长的管理工作进行关注，抽时间与小组长进行座谈，了解他们在管理小组中的困惑，给他们指导管理小组的方式、方法，帮助他们增强小组的荣