辱感，交给他们如何对组内特殊同学进行帮扶，为他们在管理中遇到的困难扫清道路。现在我们的小组长已经能做到只要接到任务就能及时做好分工，将学习任务安排到每个人。
二、导学案的编写
导学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。导学案主要包括三个环节，自学与指导、展示与点拨、训练与总结。我将这三部分理解成三分学案
1、课前预习案：是导学案中的第一部分重点内容，它是引导学生自主学习的方案，在进入课堂学习的课前阶段，为学生预习学习内容提供的一个预习方案。预习案是要求学生在上课之前一天作为作业发给学生，让学生有充分的时间自学课本，查阅资料和同学探讨等方式把它完成。而教师在上课之前对其进行批阅，对其中出现的问题在课堂上进行调整，反馈。学生也可以带着问题和疑问进行上课，大大提高课堂效率。
2、探究案：课内探究是导学案在课堂教学中的主体部分，它是引导学生完成课堂教学任务的最主要部分。它的作用是在课堂教学中引导学生进行深入思考、合作探究、总结归纳。帮助教师正确引导学生进行自主学习、合作学习、高效学习。课内探究案是导学案的中心环节，是学生知识的掌握、问题的解决及能力的锻炼与提高的载体与主要阵地。
3、训练案：训练案是针对本单元或本章学习内容进行专项训练和拓展而设计的导学案，主要目的是锻炼学生的思维，提升举一反 三综合运用知识的能力。训练导学案的设计原则是要体现分层教学，针对不同层次的学生设计不同层次的题目，让不同层次的学生完成不同层次的题目。
经过这一年的实践摸索和尝试，取得了显著的教学效果。学生在课堂上由原来的退缩、胆怯变成了积极主动。学生敢于暴露自己学习存在的问题。对一些疑难问题勇于发表自己的见解，学生从静态到动态，学生的思维真正激活了，讨论中学生都争先恐后发表自己的见解，真正调动了全体学生的积极性和主动性和参与性。让我意想不到的是课堂气氛活跃并不影响课堂纪律，孩子们在展示环节，小组长带领自己的组员上台非常有秩序的一一展示，让老师
惊叹不已。在升级考试中我教的六年级英语取得学科优胜奖，三年级英语取得全乡第一名。这些也证明了高效课堂的实效性。
目前我还有一个困惑就是，小组交流展示时我发现对于疑点、难点、易错、易混、易漏点学生在合作交流中明显把握不足。
教学是长期的，高效课堂要常抓不懈。不能因为有点成效而沾沾自喜；不能因为有点挫折而灰心丧气，教学改革之路只有在不停地完善中，我们才能不断地从实自己。我校高效课堂变革刚刚起步，在前进的过程中，会遇到新问题。在探索中寻找解决问题的新思路、新策略，完善高效课堂的不足之处，一定会迎来我校发展的蓬勃之春。 大营中心校:
高效课堂感悟
大营镇中心学校甄码小学 徐宁
自2013年3月开始，我县掀起了新一轮改革热潮，以“高效课堂”作为改革方向正如火如荼地展开。高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望，是培养学生的自学能力，使其从“学会”到“会学”的一项有效教育方法。联合国教科文组织终身教育局长保罗·郎格朗说：“未来文盲，不再是不认识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”但自学能力并不是与生俱来的，而是后天培养形成的。在小学中，尝试使用新的课堂教学方法，对推进学生学习的积极性，发展学生的智力，培养学生的能力应该是可以产生很大的影响。转眼一年的时间，现在就针对高效课堂推进工作总结如下： 一、小组建设
高效课堂建设的关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。我班小组由4名学生组成，在构成上考虑小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理差异，按成绩分出ABCD四个等级，AC结对，BD结对，强弱搭配。每组都选出得力组长，有自己的组名、组歌、组训，有自己的奋斗目标。如何抓好课堂纪律以及自习课的纪律就成了一个问题。解决这个问题的最好的方法就是建立小组的评价机制，每组都有教师发的评价表，根据发现的问题随时修改，
到现在已经换过好几次了。如：开始是积分换花，积花换果，贴在自己的树上，同学们自控能力有所提高。现在我们又实行捆绑评价，看哪组的相片能贴到学校公开栏，培养学生集体荣誉，让差生感觉不能让自己给本组丢分，让优生感到帮助差生的责任。 二、导学案的编写
我担任数学学科的教学工作，要使课堂高效必须编写好导学案。“导学案”不是教学内容的复制品，也不仅是教师讲授要点的简单罗列，它是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的学习而编制的学习方案，是教师用来帮助学生掌握教材内容、沟通“学”与“教”的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向标。具有“导读、导听、导思、导做”的作用。“导学案”的编写与使用直接关系到高效课堂教学改革之成败。因此这一年来，我做到每节课都精心编写导学案，使用后有反思记录。学生也渐渐习惯了上课流程，积极的投入学习中，大胆发言、质疑、评价或补充。整节课都是学生精彩的表现，而且班里几个厌学的学生也让同学们积极的态度感染了，有了明显的进步。 三、自身改变
通过这一年的学习和实践，我觉得要想实现课堂高效，更重要的是教师自身也要有所转变。
（一）、一定要对学生有普遍的关注。
1、要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。 2、用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。
对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示：老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。
3、用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。
（二）、对课堂一定要有创新。 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，
而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。
2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。
通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。
4、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。 （三）、要营造良好的课堂氛围。?
1、营造能够给所有的学生以自信的氛围。
让所有的学生都能够对自己有自信心。此时的学习是最有效的。 2、营造让所有学生都洋溢生命活力的氛围。
在这样课堂里，学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。
3、营造能够让学生自我管理的氛围。
在这样的课堂里，每个学生都能实施自我管理，都能感到要对自己负责。如果总是觉得自己被控制着，自己对自己毫无责任，也是没有学习效率可言的。
4、营造让所有学生都有归属感的氛围。
学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质。 四、取得成绩
1、学习气氛发生明显变化。课堂气氛活跃了，学习兴趣浓了，学习意识强了，学生敢说
了，有限的课堂变成了大多数同学都参与，大多数同学都思考的无限空间。当组内的同学主动地完成任务后，会得到全组的鼓励和赞许，而小组的支持将激励他更加积极向上。 2、团队意识和合作意识明显增强。每位同学都知道他在小组中重要性，因为只有每位组员进步了，小组才能进步；只有每个小组进步了，班级才能进步，同学们都深刻的认识到一荣全组、全班都光荣、一损全组、全班都受损的荣辱感。
3、同学们在展示过程中，提高了语言表达能力，提升了同学们的自信心。同学们的板书更加科学、规范了，使学生们的基本功得到了极大的提高。
高效课堂改革是一个漫长曲折的过程，虽已看到可喜的成绩，但还是有很多不足之处，如：有的同学对评价分数过于在意，争论不休；还有的同学十分漠视评价分数，毫不在意，真是事不关己，高高挂起，这既辜负了学校的良苦用心，又辜负了老师对学生的一片殷切期望，所以我们要正确认识评价分数，真正让评价分数成为激励我们课堂的一种手段，并不断更新完善这一手段。
我相信只要我们认准符合教育发展规律的正确之路，终究会走出一番天地来。特别是战斗在教育第一线的教师们的大胆践行和不断的尝试下，适合教育发展的新路子总会走出来。(13.12.24)
一马当先 反思实践
大营中心校大营中心小学 刘卫平
2013年3月9日，雄县教育局召开“高效课堂全面实施动员大会”，已有将近一年的时间。在课改面前，我毅然决然的接受了挑战。当校领导号召大家争做课改引领人时，我毫不犹豫的首当其冲。“能为之而不为应自责，欲为之而不能勿后悔”。在一年的工作中，面临了诸多困难和压力，可这些没能阻挡住我前行的脚步。
我认为，农村的孩子更需要课改，多数家长对孩子的教育重视程度不够，农村孩子受教育只是停留在学校教育中，基本没有良好的家庭教育和社会教育。而传统课堂教学中教师一味的说讲，令学生感到乏味，导致学生们奴隶似的参与学习、完成学习任务，智力得不到充分发展，多数课堂教学中学生多说一句话、多做一个小动作便会遭到严厉的斥责。在循环往复的过程中，学生们逐渐失去了天生的灵性，使本来应该趣味丰厚的课堂变得死气沉沉，学生们即使能够学到知识也是僵化的，这严重的违背了教育规律。每一个学生都愿意让老师投