《折扣》、《鸡兔同笼》等分别以示范课、公开课、引路课的形式接受了校、乡、县各级评估，在此期间，还担任本校的数学导学案的审核工作及年轻教师的帮扶工作，经常帮助陈静、杨哲、于俊玲、孔维娟等老师修改导学案，进课堂听课、评课、研讨、修改、再上课，几位老师都有了明显提高。12月份我参加了县录像课评比，并担任录像课评比的评委，从中又汲取到很多营养；上周参加了中心校小组评比获第一名，并担任小组评比活动五年级数学执教教师；本周有幸又被研训中心选为小组评优活动的授课教师；另外，我执教的《宇宙的奥秘》荣获保定市农村小学群体评优课科学优胜奖。
“路虽远，行则必至；事虽难，做则必成”这是我一直信奉的一句话，我送给学生这样一句话作为寄语：“走路走得最远的人，往往不是走得最快的，而是能够坚持的。”这说明行动的重要性，坚持的重要性。而高效课堂改革就需要这种坚持，谁能坚持下来，谁就是最后的胜利者，那就让我们行动起来，坚持下去，直至理想的彼岸！
张岗中心校:
落实学生主体地位 打造高效优质课堂 南庄子小学六年级语文教师 王荣
教育家杜威说过,如果让孩子们在教室里静静地坐着,拿着书,观念永远到不了孩子们的心灵中。让学生乐学,在玩中学,在游戏中学,在活动中学,体验、感悟课程。感悟不是分析,不是告诉,更多的是体验。通过不断地学习和实践，使我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂教学要求以学生为主体，以学生的自主、合作、探究为理念，变教学中教师的“一言堂”、“独脚戏”为师生、生生，多向合作交流互动。于是，曾在课堂中比较强势的我，努力改变在课堂中的主角身份。在教学中，我改变了以往传统的教学方法，在课文内容的教学中，我增添了如下环节：“这篇课文你最喜欢哪部分，为什么？”“读了这一段，你知道了什么呢？”“令你最感动的部分在哪？”“你从中明白了什么？”等等；在练习题讲解中，我鼓励学生自己来当小老师讲解较为容易的题；此外，我采用多种奖励方法来鼓励学生回答问题，写作业，背书，成绩进步等。一段时间下来，孩子们回答问题的积
极性的确高了不少，课堂变得活跃，热闹起来；孩子们背书的积极性提高了，写作业也注意工整了；个别孩子的成绩有大幅度地提高了。现将近一年的课改工作总结如下：
一、 挖掘教材，精心编写导学案。
大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者，引导者，学生才是学习的主人。从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：
1、教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。课改以来，我认真钻研，灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。通过多种形式的问题设计，把散乱的知识，语言，语法变为简单有序的知识系统，根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好不同类型的课打好基础，作好铺垫。
2、教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。
3、教学中适时指导、点拨、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学。教师的主体作用首先体现在导学案的编写上。
二、充分展示，让学生真正成为课堂的主人。
新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学生的自信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握。所以在课堂教学中，要充分利用小黑板，让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流的能力。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗。其次，评价方式的灵活多样是高效课堂的一个重要指标，及时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。合理进行分组，让课堂精诚团结。在学生群体合作学习的过程中，教师的任务就是当好引导者、点拨者。教师与学生的合作学习,是一种启发,一种帮助,也是一种关怀,它构筑起了民主的课堂氛围。课堂上,我会用微笑缓解学生回答问题时的紧张情绪,用竖起的拇指赞扬学生的点滴进步。合作学习的好处：第一培养和训练了口头表达能力；第二拓宽思路，深化学生的认识；第三可以培养合作精神。
三、反馈检测，落实学生的知识掌握情况。
课改过程中，反馈检测也是相当重要的。这是检测学生对知识的落实情况和学生通过学习体验成功，享受快乐的有效环节。内容主要以口语检测和笔试相结合，形式可以多样。时间充足的话，可对学生进行当堂检测；也可利用早自习或晚自习对部分学生进行综合抽测；还可在课余时间，让每组的小组长对本组的学生进行简单的测试；每天的导学案检查也是一种方式。及时发现学生在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时进行补充讲解，不让一个学生因此而掉队。 实行课改后，我明白了课改并非只是教学方法的转变，而是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，而改变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的语文课改教师。我自知自己还无法做到优秀，但是，我一定会继续探索，学习，改进，争取做一名优秀的课改老师！
双堂中心校：
高效课堂实施阶段性总结 双堂中心校刘庄小学：刘海英
2013年已接近尾声，回顾这一年的教育教学工作，感慨颇多——本学年根据雄县教育局和双堂中心校的各项要求，伴随着构建高效课堂活动的强势推进，我认真学习并贯彻文件精神，结合本校实际，以科学发展观为指导，深化课堂改革，打造高效的教学模式。经过九个多月的努力，我不断摸索，不断尝试和改革，并付之于实际教学工作中，取得了一些成效，也存在一些问题，总结如下：
一、认真回顾、全面总结，课堂教学改革带来了新变化
自2013年3月9日全县课堂教学改革动员大会以来，我校全体教师在邢校长的带领下积极行动，虚心学习，大胆实践，投身课堂教学改革，开创了我们刘庄小学教学改革的新局面。经过多半年的实践，我校正发生着喜人的变化。（一）我的学生在变：大部分学生变得大胆了，自信了，学习积极性提高了，部分后进生的厌学情绪大幅降低，他们渴望像优秀生一样，在课堂上展示自己的学习成果；（二）我本人的变化：由传统教学的主演角色变成了学生学习的引导者、组织者，我树立起了新的教育教学观念，熟悉了高效课堂的各个环节，经过几个月
的“临帖”和实践，高效课堂模式和理念已逐步被我所接受，我努力让学生成为课堂的主人。（三）我的课堂在变：由原来沉闷的一问一答变成了学生们各个小组争先恐后的质询答疑，展示自我，课堂较以前生动活泼，充满活力。（四）学生家长、上级领导的态度在变，我校的课堂改革和育人理念，付出的汗水得到学生家长，中心校领导、县领导的支持。中心校和县研训中心、局领导多次到我校听课，对我校课改给予了极大的肯定和有效指导。我所讲授的数学高效课堂展示课《简单小数加减法》被推荐全县数学教师暑假培训观看研讨示范课。2013年六月份我在保定“数学高效课堂说课”比赛中荣获一等奖：今年我们刘庄小学被教育局评为“教学改革先进单位”。同时我校的教育教学成绩稳居全乡第一名。这些都为我今后课堂改革提供了信心、动力和保障。
二、我在推进高效课堂活动中的有效行为
1、加强学习，深刻反思，转变观念，构建高效课堂。《高效课堂22条》、《素质教育观念30条》和《新绛教育局局长张智云课改谈话纪要》，我都利用课余时间多次研读，还与我校全体教师一起认真学习高效课堂的理论知识，观看课堂实录，积极借鉴外校、外乡高效课堂成功经验，掌握基本理念，紧紧把握“三个中心环节”，不断提高课堂教学实施能力。我经常提醒自己，现在的高效课堂教学我不能只顾“低头拉车”，要多抬头看路，掌握高效课堂的理论，借鉴经验，积累方法，在遇到问题解决起来才会游刃有余，就不会走弯路。在实际教学中“以落实三个中心环节为基准，灵活自主，大胆创新”再结合自己的班情、生情，探索符合本班实际情况的课堂流程或课堂教学模式，上出有自己特色的高效课。 2、积极参加校本研究，提高教学效率。
本学期，我校围绕学校创建高校课堂研究主题认真制定教研组研究计划，并扎实开展教研活动。确定每周二、周四下午放学的教研时间集中观看视频讲座、专家报告、课堂教学影像等。一是同伴互助，解决教学中的实际问题，把握“三个中心环节”作为我校教研的课题，对细节进行研讨，求实质，联系本校实际，有效的进行研究和探讨，为每位教师的专业发展和高效课堂打好基础。二是校长主任定期深入课堂听课和教师学生交流，推门听课，逢会必讲，有力推进了我校课改进程。三是全校每位教师正上过关课，进行高效课堂校内评比活动，评选出优质课，录像课。大家再进行探讨、交流、改进。2013年，我上校内展示研讨课共十二节，上乡级展示课三节，上交录像课三节。
3、小组建设显成效
我现在担任的是四年级语文、数学、和英语，班级人数43人。新学期开学以来，我对本班学习小组进行了重新组建，加大对小组建设力度的投入，经过上个学期的教学实践，我知道高效课堂中小组建设是关键，调动起小组的学习兴趣会达到事半功倍的效果。 （1）小组建设原则
?a、公平原则，小组之间通过竞争和比赛来激励每个小组及组员的成长，所以分配小组时要掌握平衡的原则：学困生（后7名）优等生（前7名）分散到各组，中间的成员依学习习惯、行为习惯和自控能力考虑到分组因素之中，活跃的和被动的不过于集中。 ?b、相对稳定原则，我在一段时间内，组没有变动，组员之间进行调换。
c、组内有互学对子，组内设有组长（课堂上组织学习）和副组长（负责卫生和纪律）。 ?d、每个小组都有自己的组名、组规、组徽和口号，并且组内成员对以上内容熟记在心，每周评选“冠军组进行发奖鼓励，提高组与组的竞争意识。 （2）小组长的职责和培训
a、增强组长的荣誉感，当组长是一项能让自己找到自信，实现自身价值，锻炼综合能力，更多的接近教师的最佳途径，并明确的指出不但不会影响成绩，还会提高其学习成绩，这一点我自己首先是相信的。能力强的人可以承受更多的工作并在工作得到更多的锻炼机会，那么也就会更快的成长。这是我们在给小组长培训的时候必须明确的，提高别人的同时，自己也会更高！
b、要更多的关注组长，要更多的和组长沟通，让组长和老师接触的机会明显多于一般同学，教师的意图通过组长的配合来实现。具体说，我们每个星期都要评选出两个优胜组进行全组表彰奖励。评选组织能力最强小组长，发家长“报喜单”，情感上的激励，这样保证组长的积极性。
c、给组长树立威信，让组长成为一个小组的核心。
d、要给组长明确职责，提出要求。一定要制定严密又简明的职责，要形成书面稿，要正式的场合在班级学习，让所有学生明确组长的职责。这样其他同学可以配合组长，并监督组长执行的是否及时。完成的是否到位。 （3）运用评价机制让小组学习高效