来满意的目光，愿意让同学对自己发出啧啧的赞美与欣赏，愿意得到他人的认可。 通过参加培训，查阅相关资料，观看新课改教学录像，我深深的认识到课改势在必行。新课堂教学体现的是先学后教的原则，给学生自主发展的空间，搭建展示平台，让学生充分体会到独立学习、合作学习的快乐，摆脱传统课堂的束缚，真正实现乐学、会学，成为课堂的主人。
一、认真学习教育理论。思想观念是行为的先导，从课改初期到现在，我认真学习高效课堂理论知识，学习了《素质教育观念学习提要》、《国家中长期教育发展规划纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《高效课堂与小组建设》等教育理论书籍；仔细研读了魏书生老师的《教育与人生》、《班主任工作漫谈》、李镇西老师的《爱心与教育》，积极参加上级组织的各类培训。以此丰富自己的知识储备，加深对课堂教学改革的理解与认识。
二、加强小组建设。小组划分遵循“同质结对、异质编组、组间平行”的原则，根据学生各自不同的学业成绩、性格特点、兴趣爱好、学习能力、男女比例等方面组成学习能力相当的学习小组。为达到兵练兵、兵教兵、兵强兵的学习效果，达到共同进步的目的，把六人学习小组再分成三个小组：A对D、B对E、C对F。从小组文化建设、组内分工到课堂合作，遵循人人参与、民主选评的原则，把主动权交给学生。小组成员自主合作，创建组名组徽、制定符合本组的组规组训；民主选举学习组长、学科组长、纪律组长、卫生组长等，明确组内分工。以学习小组为单位，从学习、卫生、纪律等多方面实行捆绑制，规范学生的日常行为，让每一名学生体会到小组合作的重要性。根据每个小组不同阶段的表现情况，定期对小组长培训指导，通过班会、学校集体活动加强组内成员团结合作意识的培养。
三、完善班级文化建设。学生们是否充满活力，取决于他们的生活、学习环境。我现在接任的班级成绩在全乡曾是后进班级，学生们比较懒散，毫无纪律性可言，没有一位老师愿意任教这些孩子。为增强学生们的凝聚力，改变他们的不良习惯，我征求学生们的意见，共同制定了24字班规张贴在墙上，并在教室墙上装饰了四个大字：我爱我家，告知孩子们每天走进教室要体会这个家庭的温暖，要维护这个家庭的一点一滴。以树叶为材料，粘贴出“学、思”两个大字，孩子们知道不仅要“乐学”，而且要“善思”。
四、努力夯实课堂三个中心环节。魏书生老师的一句话时常激励我：在困难面前要善于寻找小成功、小快乐。抱着这样的心态，我总是满怀激情的走进课堂，让学生在轻松愉悦的
氛围中开始学习。以合作小组为平台，让每名学生都有展现自我的机会。给学生出示学习提示，让学生知道本节课要完成的任务和所要达到的目标。准确把握每个环节的时间，做到时间合理利用，任务及时完成。学生自主学习环节，教给学生自学方法，对于一些难点和重点，适时加以点拨，培养学生的自学习惯。分组展示环节，引导学生积极发言，训练他们敢说、会说、能说，不怕出错。课改初期，以优等生展示为主，其他成员质疑补充；中期发展为中等生展示为主，学困生补充，优等生点评；后期演变为，学困生基础知识展示，中等生重点内容展示，优等生难点突破展示。培养学生的展示习惯、倾听习惯，形成一定的学习模式。达标训练环节，让学困生有更多的训练机会不断鼓励学困生树立学习信心，同时让优等生完成一些具有挑战性的题目。及时给予学生适当的评价，课堂上以口头评价、书面评价为主。做到天天有记录，周周有总结。设立光荣榜，以小组为单位，结合劳动、卫生、纪律等，每周评选出学习明星组、卫生明星组、纪律明星组、进步之星等，月末总评给予物质奖励，最大程度调动学生的学习积极性。
五、注重反思和交流。每节课后我都要进行认真地反思，总能找到需要改进的不足之处，将每节课的收获和存在的问题进行小结记录。教研会上，将本阶段的教学体会进行发言交流，对于存在的问题及困惑，和其他教师共同商讨整改方案。每天都在实践—反思—再实践—再反思中度过。
课堂上学生们积极的展示，流利的表达，完整的质疑补充，充分体现了高效课堂带给学生们的快乐，但是高效课堂改革过程中也遇到了一些问题：1.课堂教学有时“模式化”严重，有时“可操作性”、“可控制性”差，一部分学生活动，另一部分学生成了听众、观众，参与不进来，积极性差。部分学生学得不好，教师把握不好“度”。2.如何公平适度的评价学生。在课堂教学过程中，教师只有公平评价学生，才能使学生对学科充满兴趣，对教师充满期盼心理，也才能提高课堂教学的效益。而我们往往不能很好地把握评价的尺度，评价的次数。为此，我感到困惑。
教育需要期待，孩子需要鼓励，但教育还需要更多的智慧。相信随着高效课堂改革的逐步推进与不断深入，我在实践中探索，将从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效，克服困难，总结经验，达到较为理想的效果。 龙湾中心校：
高效课堂中的点滴收获与体会 龙湾中心校龙南小学 张新妹
自我县实行高效课堂以来，我积极投入课改，深入学习课改理论，利用各种平台吸取成功教师的经验，努力打造适合我班学生的高效课堂。下面将我在高效课堂中的点滴收获与体会总结如下：
一、合理分组，有效操作。
1、精心组建数学学习小组。分组时充分考虑到学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素，遵循“同质结对，异质编组，组间平行”的原则，每个小组都有A、B、C三层学生，这样有利于组内互助，组间竞争。小组内选出了数学组长，这样既能发挥他们的学科特长，也能减轻一些小组长的负担。2、教师进行有效的帮助。在合作学习过程中，教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中，教师要深入到各个小组中，了解学生合作的效果，对于有效的合作及时加以表扬或奖励。3、及时性激励与评价。为了充分调动组员的积极性，培养小组的团结协作意识，发挥小组的群体作用，小组评价采取加分制，即同样的问题，A、B、C不同学层的学生正确解决分别给予1、2、3的分数不等；不同难度的问题让不同层次的学生来解决，让每个孩子都有体验成功的机会，享受成功的快乐！这样真正做到小组内帮优扶差，共同促进；小组间相互竞争，共同提高。
二、培养学生良好的习惯
叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯是高效课堂的最有力的保证。1、独立思考的习惯。自学环节中，教师要给学生充分独立思考的时间与空间，这样培养出来的孩子才能有独特的见解。2、认真倾听的习惯。倾听是学生学习的最重要的一种行为。善于学习的学生通常都是善于倾听的学生。只有在“用心倾听的教室里”，才能通过发言让各种思考和情感相互交流。认真倾听更是展示环节中补充、纠错、质疑的基本前提。因此，注重引导学生认真倾听他人的发言。3、表达交流的习惯。在小组合作时，我鼓励学生把自己的想法大胆的表达出来和组内同学交流，组间竞争。锻炼学生的合作交流能力及语言表达能力。
三、精心设计导学案
课前我深入研究教材，根据课标要求，精心设计导学案，制定明确、具体、有整体性的学习目标，学习任务要明确的呈现于导学案上。把课上想说的话凝练成导学案中的温馨提示！
四、课堂上走近学生，给予适当指导与评价。
课堂上我参与到学生小组学习中去，去观察和倾听他们的合作学习过程，并对其学习方法给予指导。课上对于学生个人和小组的表现，我用语言、眼神、掌声、加分等形式给予及时的评价；课下把每组学生课堂表现、作业反馈、测试成绩、纪律、卫生等各方面得分综合在一起，每周评选出一个优秀小组，发小奖状贴在展板上表扬，攒够4个小奖状，换一个大奖状，待期末发奖品。我们除了设有小组奖，每周还设有优秀组长、优秀组员奖（看谁得的笑脸多）。这样的评价机制，激发了学生的合作意识和竞争意识。
五、得到锻炼，不断提升
经过多次培训学习，为了更有效的推进高效课堂，龙湾中心校主抓教学的王克强校长组织全体教师上“人人过关” 录像课，校长带头课上听、课下评，相互学习经验。我校每天上午第三节课都有一个班级到互动教室上课，校长、老师跟随听课、评课，有针对性地找出课堂上的问题来，互相交流，取长补短，活动取得了良好的成效。其中我的几节课，受到了大家的好评。11月25日，张建忠老师和有关领导来我校指导工作，张老师的课后点评使我受益匪浅，找到了不足，同时更坚定了我积极课改的信心。
短短几个月的高效课堂的开展，我觉得不管是老师，还是学生都迈出了可喜的一步。老师成了的“客人”，学生真正成为了课堂的“主人”，自信与个性在同学们身上表现的淋漓尽致。学生感觉这样的课堂40分钟太短，迟迟不愿下课，有时会情不自禁的给我点掌声，我发现“这点掌声”是我们努力投入课改的最大、最重要的奖励，因为这是之前没有得到过的。自课改以来，这种教学模式，使我班几名待优生收益很大，成绩有了大幅度提高，学习兴趣日益浓厚。我班上次年终成绩在20个班级中总成绩排全镇第二，这次期末统测的数学总成绩为111.2分排全镇第一。总之，我相信只要我们勇于实践，善于总结，加以改进，一定会不断提高课堂效率。
我的收获 高丽花
一、班情与学情：
1、一年级时，本班有学生80人，参考学生50人。语文：优秀23人，及格48人。数学：
全优。（当时按照参考率、及格率、优秀率计算。） 任教情况：数学——现任数学老师；语文——年轻的代课老师。 学情：我接班第一天，让学生读课文、拼拼音。百分之九十的学生学过的课文不会读，百分之八十的学生不会拼拼音；百分之十的学生能读五六篇课文，但不流利，百分之二十的学生能拼对一部分拼音。 2、升入二年级后，我接班时有学生55人，（学生自述：55人中不参考大约8人），转走一名优秀生，转来一名后进生。我接班后，经过力争，全员参考。 任教情况：数学——现任数学老师；语文——我 学情：经过努力，百分之92以上的学生能正确、流利的朗读学过的课文；百分之96的学生能正确拼写拼音。百分之98的学生喜欢上语文课，对语文课有兴趣。 3、2013年第一学期语文平均分80.22，名次第五；名次第一的平均分86.78；第二学期语文平均分82.26，名次第二；名次第一的平均分81.11 二、课改带来的变化 1、上周进行了一份学生调查问卷：百分之99的学生自述：高效课堂以后自己变得爱学习了，爱发言了，喜欢小组合作的方式，想当小组长，愿意为小组争光，坚决不回到以前的模式。只有一名女生说自己忙于练琴，变化不大，不愿意当小组长。 2、上周发放一份《致道三小学三年级家长的一封信》，百分之九十八的家长对我的工作表示支持、理解。一名家长建议我把三个学科的教学都抓起来。 3、典型学生的典型改变 姓名 课改前 性格内向，不善言谈，不课改后 现任梦想队副组长，积李思博 喜交往，不爱劳动，不愿帮助极乐观，乐于助人，爱劳动，别人，不愿接受老师的批评，帮家长做家务，接受批评，