周次 第1、2周 章节 第 一 单 元 学 期 授 课 计 划 内 容 课时 累计课时 1、《文言文两则》2、《匆匆》 3、《桃花心木》4、《顶碗少年》 5、《手指》 《口语文际·习作一》 《回顾·拓展一》 6、《北京的春节》7、《藏戏》 8、《各具特色的民居》 9、《和田和维吾尔》 《口语交际·习作二》 《回顾·拓展二》 13-15 主备人 周姮 第3、4周 第5、6周 第7、8周 第9、11周 第12、13周 第 二 单 元 10-12 周姮 第 三 单 元 10、《十六年前的回忆》 11、《灯光》12、《为人民服务》 12-14 13、《一夜的工作》 《口语交际·习作三》 《回顾·拓展三》 付顺霞 第 四 单 元 14、《卖火柴的小女孩》 15、《凡卡》16、《鲁滨孙漂流记》 17、《汤姆·索亚历险记》 14-15 《口语交际·习作四》 《回顾·拓展四》 18、《跨越百年的美丽》 19、《千年梦圆在今朝》 20、《真理诞生于一百个问号之后》21《我最好的老师》 《口语交际·习作五》 《回顾·拓展五》 《综合性学习：难忘小学生活》 1、单元总说 2、教学目标 3、活动建议 4、阅读材料解读 5、相关链接 11-13 付顺霞 第 五 单 元 黄慰 第 六 单 元 10-14 黄慰
本学期学科课程标准摘要
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本册教材教学目标： 1、掌握本册教材中要求会写的80个生字。 2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；并引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；另外，引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 3、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德；让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 4、要拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；要通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 5、课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。 6、综合性学生中，要充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。 本册教材重难点 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；并引导学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 3、要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 4、课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品。 教学中应注意的问题： 准确把握教学目标： 教学中要注意总目标和阶段目标，还要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。 首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都有要做到心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。 2
识字、写字教学： 本册教材没有安排识字，要求会写80个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。 阅读教学： 精读课文的教学：朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。在教学在，教师要根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，在读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师要注意调动学生的情感积累和知识积累，在如何教学生有感情地朗读上下工夫。理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方法。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 略读课文的教学，不同于精读课文。一是内容上，理解要求低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容就可以了，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。 口语交际教学： 注意激发兴趣，引导学生互动交流。本册教材注意从学生生活中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，注意拓宽话题范围。 习作教学： 对教材中安排的习作要求，教学中不但要注意体现要求，还要注意活用教材。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。 综合性学习的教学： 把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。 七、“古诗词背诵”的使用： 本册教材中的十首古诗词，不要求教师像以前教学古诗词那样，占用教学时间来详细讲解。教师可以提示学生，在自学时，要利用每首诗词下面的注释大体了解意思，不懂的地方可以请教老师，家长或同学，重点放在读读背背上。 八、“综合复习”的使用 小学语文教学的主要任务是提高学生的听说读写能力。语文的复习也应注重综合听的说读写能力，而不是做那些脱离听说读写实际的单项的题目。
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第（ 一 ）单元课程标准摘要
本单元名称：人生感悟 主备人：周姮 本单元教学目标： 本单元围绕“人生感悟”选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。“回顾·拓展”包括“交流平台”“日积月累”“成语故事”三个栏目，引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，进一步提升学生的语文素养 【单元总体目标】 1、引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。 2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。 3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 【单元教学建议】 由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。 高年级的“读”重点是默读，是有一定速度的，要继续训练学生整体把握文章大意的默读。朗读要讲究层次和实效。不是所有的文章、所有的段落都适合朗读，选取值得积累和体验的段落朗读。“讲”主要是方法的引导和渗透，要讲得法，要导在关键处，疑难处。要设计好关键性的问题，对学生提出的问题要有利于思维训练，能促进学生与文本的对话，又可以给学生提供较大的自主学习和发展的空间。 【单元教学时间】 教学本组教材可用13～15课时。其中精读课文6～7课时，略读课文2～3课时，口 4 语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
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学科：语文 课题：1《文言文两则》 主备教师：周姮 上课教师： 教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育） 1、能根据课文后的注释疏通全文，了解故事内容。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。 3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 教学重点： 正确流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 参考注释读懂每句话的意思。 教学准备： 搜集有关孟子、孔子的资料，为新课的学习做好准备 教学过程：1、学习文言文《学弈》，理解文意，懂得学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。 教学重难点：有感情的朗读课文，背诵课文。 第一课时（学习《学弈》） 教学目标： 1、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 2、了解掌握孟子的知识，学会自主收集资料。 3、能根据课文后的注释疏通全文，了解故事内容，并背诵课文。 一、读通全文，感悟读法。 1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。） 2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。 3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。 二、结合注释，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章
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