难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。 3．本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。 课时安排：
本组教学时间可安排12～14课时，两篇精读课文可安排4～5课时；略读课文可安排2～3课时；“口语交际”可安排1课时，“习作”可安排3课时(包括讲评)，“回顾与拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外阅读”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。
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学科 语文 主备教师：付顺霞 课题：10 十六年前的回忆 上课教师： 教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育） 1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。 4．领悟课文前后照应的表达方法。 教学重点： 引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。 教学难点： 领悟课文前后照应的表达方法。 教学准备： ①收集关于李大钊的资料。 ②自学生字新词，课件。 36
课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1.初读课文，学习生字词。 2.整体感知课文，理清课文条理。 3.引导学生小组合作，自主探究。 教学重难点： 理清课文条理，引导学生小组合作，自主探究。 教学过程： 一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标 同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？ 二、质疑激趣，导入新课。 1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问） 2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。 三、初读课文，整体感知。 1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。 2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。 3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？ 4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。 5.这篇课文主要讲了什么内容？ 四、熟读课文，动笔书写。 1．自由练习朗读课文。 2．书写本课生字、生词。 板书设计： 教学反思： 10 十六年前的回忆 李星华 籍 屉 怖 瞅 魔 胖刑 哼 峻 残 匪 窝 啃 舅 第二课时 教学目标： 1.研读语句，体会含义深刻句子以及作者表达的思想感情。 2.总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法。 3.有感情的地读课文。 教学重难点：
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体会含义深刻句子以及作者表达的思想感情。 教学过程： 一、自主学习，交流讨论。 同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。 二、根据学生汇报，教师顺学而导。 1．学生自由汇报被捕前部分 课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。引导学生把自己的体会和理解读出来。 课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。 课文7段，课件出示李大钊说的话的含义，从中体会父亲把革命事业看得比生命还重要，重点读好父亲的话。 过渡语：是啊，尽管局势越来越严重，父亲的工作越来越紧张，尽管同志们多次劝他离开北京，尽管母亲不止一次劝说他，可父亲总是坚定地说（课件出示父亲的话）读好父亲的话，从读中体会父亲对革命事业的高度负责精神。 2．学生汇报被捕时部分 汇报10—11段，从“不慌不忙”一词体会父亲镇定自若，体会父亲为革命事业早已做好各种准备。从父亲的语言和动作中，引导学生读出自己的体会。 汇报17段，体会父亲在敌人面前态度严峻，猜测父亲当时心里是怎么想的？ 汇报其他段落，从敌人凶残和野蛮体会当时社会黑暗。 尽管敌人似魔鬼一般，父亲却表现的镇定自若，这样勇敢坚强的父亲又怎能不令人敬佩，同桌合作读8－-17段。 3．汇报被捕后部分 19段从“乱篷篷”一词你想到什么？（出示19段课文读出自己的体会） 出示22段，想一想父亲心里在想什么呢？难道父亲不疼爱自己的孩子，不留恋自己的妻子吗？ 教师小结：父亲为了革命事业早已经把自己的生死置之度外，他爱自己的妻子和孩子，他更爱天下所有受苦受难的人们，他愿意为自己所追求的事业献出自己的一切，包括生命，他觉得值，这就是一个革命者，他时刻不忘用自己的言行教育亲人。学生再读22段。 三、升华情感，读写结合 1．出示李大钊图片：同学们，此时此刻你眼前的李大钊到底是个怎样的人呢？（对革命事业充满必胜信心，在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人） 2．就是这样一位孩子眼中的好父亲，战友眼中的好同志，却在1927年4月28日被北洋军阀张作霖杀害了，同学们自由读29－30段，体会全家人的悲痛心情。
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3．他虽然离我们远去，但他却留下了宝贵的精神财富，面对眼前的这位中国共产党的优秀缔造者，你想说点什么呢？拿起你手中的笔，把自己想说的话记在书中。 四、领悟表达，展示收获 1．文章中的父亲给在座的每一位留下太多的感动，相信作者在写作中有自己的独到之处，浏览全文，你领悟到怎样的表达方法？ 教师总结：作者按事情顺序，采取前后照应的写作手法，给人留下很深印象，从字里行间感受作者对父亲的敬仰和深深的怀念。 2．作业超市 ⑴抄写本课要求掌握的词语。 ⑵课外阅读《红岩》《烈火金刚》《敌后武工队》等书籍。 ⑶了解李大钊的其他故事。 板书设计： 教学反思： 10 十六年前的回忆 冒险留守：高度负责 不幸被捕：处惊不变 临危不惧：视死如归 法庭斗争：凛然正气 坚持革命：满怀信心 噩耗传来：激励后人
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学科：语文 主备教师：付顺霞 教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育） 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2.帮助学生理清课文的表达顺序。 3．读懂课文，理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 课题：11* 灯光 上课教师： 教学重点： 体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。 教学难点： 理解革命先烈对未来的憧憬和为此作出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。 教学准备：革命时期的小故事，课件。 39
课时安排 1课时 教学过程 一、揭题： 生读题，再读学习提示：看看学习这篇课文，要我们解决哪些 问题？ （1．课文讲了一件什么事？2．“多好啊！”分别是谁在什么 情况下说的？3．他们在说这句话的时候，看到了什么？想到了什 么？） 二、理清课文叙述顺序，整体感知课文。 1．学生默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些 地方是写往事的？ （全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二 自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。） 2．学生自读课文，想想课文写了一件什么事？ 学生自己先想一想，然后同座互相说一说。再抽生说。 三、细读课文 1．快读课文，想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次， 各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在 说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。我们可以从中体会到 什么？ 2．交流 （“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的 一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹： “多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是 出自内心的由衷赞美。 第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书 。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营 长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸
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