２、回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。 ３、同学互相评改习作。 4、修改自己的习作。 5、誊抄习作。 板书设计： 教学反思： 口语交际·习作一 难忘的“第一次” 修改要仔细，语句要通顺。
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学科：语文 主备教师：周姮 教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育） 1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。 3．读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。 教学重点： 回顾、交流对本单元的理解与感受，体会作者表达感悟的不同方法。 教学难点： 理解成语故事《邯郸学步》的寓意。积累语言。 教学准备：幻灯片 教学过程： 交流平台 一、引入 本组课文都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我批注或调整： 课题：《回顾·拓展》 上课教师： 们的生活有一定的启示。在学习过程中，我们联系生活实际领悟到了文章所 蕴含的道理，体会到了作者的表达方法，并且在我们的习作中也试着运用了。 本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？ 二、体会表达方法 1．回想这个单元的课文，都用了哪些表达方法？写出运用这种表达方法的文章的例子。 学生交流。 小组整理材料
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2．除了课文以外，你在课外书上读到的文章还体会到了怎样的表达方法？ 小组内交流。 全班交流。 日积月累 一、 读读文中的古文名句，读不准字音的字问问老师和同学。 二、反复读读这些名句，谈谈自己的理解，和同桌进行交流。 1、 指名读，评议。 2、小组赛读。 3、交流对句子的理解。 三、主动在班级谈谈自己的理解，接受师生提出的意见，把句子理解正确。 四、练习把这些名句背诵一下，再背给同学们听。 五、你还背过哪些古文名句，背给大家欣赏。 成语故事 一、默读两遍成语故事《邯郸学步》，试着把故事的寓意讲清楚。 1、 小组交流。 2、 汇报、小结 二、你还读过哪些成语故事，讲给大家听听，大家一起想想故事中的道理是什么？ 三、课后搜集成语故事，准备开个成语故事会。 板书设计： 教学反思： 总结文章的表达方法：匆匆----化抽象为形象 桃花心木-----借物喻人 顶碗少年-----神态描写反映人物思想 手指-----拟人使事物生动有情感 第（ 二 ）单元课程标准摘要
本单元名称: 传统的民族民风 主备人：周姮 22
本单元教学目标： 1、会写14个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，部分课文会背诵。 3、 了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴含的民族文明和传统美德。 4、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局、准确用词、生动表的的，并在习作中加以运用。
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学科：语文 主备教师：周姮 课题：6、北京的春节 上课教师： 教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育） 1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 3．学习课文有顺序、详略得当的写法 教学重点： 了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 教学难点： 品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 教学准备：有关春节的资料图片 教学目标： 1．学会本课的生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2．整体感知课文内容，理清条理，分清详略，了解老北京的风俗习惯。 教学重难点：有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。 学习课文有顺序、详略得当的写法。 第一课时 一、创设情境，提示课题： 1．同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2．你还知道其他地方的过年习俗吗？ 3. 教师揭题。 二、整体感知，理清脉络 1．自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。 2．请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。 3．交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九 4．说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）
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三、交流探讨，感受年味： 1．春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。 2．全班交流汇报： 1）年的味道是爆竹的味道。 2）年的味道是香甜的味道。 3）年的味道是开心的味道。 四、品读体味，感受民俗： 1．快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。 2．认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。 3．朗读第七自然段，体会除夕真热闹。 五、总结评。 板书设计： 教学反思： 北京的春节（独特的民俗文化） 腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九 热闹 喜庆 团圆 祥和 第二课时 教学目标：1、研读课文，深入了解北京春年的民俗特点，感受老北京春节的浓浓的年味。 2、对比阅读教材课文的两段材料《过年》《除夕》，体会作者在写作方法上的异同，从中受到启示。 教学重难点：激发学生对祖国传统文化的热爱。 一、朗读课文，回顾除夕。 二、走进元宵节，赏万家灯火。 1．如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11．12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。 2．想象一下如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。） 3. 朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。 三、领悟表达特点。 1．快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。 2．作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？ （一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略） 3．对比写法。 阅读《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。 四、拓展总结，布置作业。 1. 搜集不同地方的人过春节的习俗，了解自己家乡的春节风俗。
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2. 以“春节”为主题办一期手抄报。 板书设计： 6 北京的春节 年前 忙碌 过年 热闹 喜庆 欢乐 年后 平静
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学科：语文 主备教师：周姮 课题：7*、藏戏 上课教师： 教学目标：（认知目标、能力目标、思想教育） 1．学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2．了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。 3．有感情地朗读课文 教学重点： 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点： 朗读课文，体会在表达上的特点 教学准备：了解藏族的民风民俗 25