在某种意义上德育对政权和社会发展起到一定的保障和推进作用。
（2） 德育管理的组织
确立目标：德育管理的灵魂 组建机构：德育管理的网络
1、校内德育管理机构（以校长为核心的德育管理机构）：校长（或分管德育的副校长）、党支部书记、教导主任（或政教主任）、政治教研组长、团委书记、工会主席、少先队辅导员等。
2、学校与社会相结合的德育管理网络：校外德育管理机构（家长委员会、社区教育委员会）
组建队伍：德育管理的基础
1、学校德育队伍：校内能对学生思想品德产生影响，并负有对学生进行思想品德教育职责的所有人员。
2、 如何加强德育队伍的建设：思想建设；组织建设（选拔、规章制度等）；培训提高；考核评定。
制订制度：德育管理的支柱
学校德育管理制度的内容：从纵向看有两个层面，国家颁布的法令、法规；学校自订的规章制度。从横向看可分三个类别：职责类制度；常规类制度；考核奖惩类制度。
（3） 德育管理的实施
学科渗透德育管理
学校领导如何开展学科渗透德育管理？一是强化教书育人的职业道德（使得老师自觉地站在育人的高度进行学科教育）；二是提高各科教学的教育效果；三是建立评估和激励机制。
德育活动的管理
学校德育活动管理主要体现在下列方面：一是做好德育活动的规划工作；二是给以人力、物力的保证；三是对德育活动加以指导。 学校与家庭的合作
（4） 德育管理的评估
德育评估的指标体系
德育评估包括对学校整体德育工作的评估和学生个体思想品德的评估（学校思想品德课教学大纲、学校德育大纲、学生日常行为规范和学生守则等测评指标体系）。 德育评估的定性与定量
德育的定量化评估和定性化评估各有利弊：
定量化：就是把学生操行通过评分产生的具体的“数”记载下来，一定数所积累的“量”，能比较客观地反映出学生道德水平和行为发展的情况，因而它能比较有效地克服定性评估中经常出现的“表现一般”、“较好”、“有较大进步”等随意性比较大的评语。同时又能为以后的奖罚、升学提供比较精确的参考依据；“量化”中所出现的“量”还能激发学生道德动机的产生，从而促使学生能比较自觉地矫正不良行为，使得学风、班风能在较短的时间内发生较大的变化。
定量化的弊端：很难发挥它作为评价应有的选择、导向、激励和教育作用。 只有定量和定性的有机结合，才能对德育活动作出客观公正的评价。 理想德育还是现实德育
如何处理好这两者之间的关系？一、教育过程是一个从底到高、由浅入深、循序渐进、不断发展的动态过程，要从最基本的抓起，逐步提高（如“不妨碍别人-----应该助人----乐于助人----助人为乐）；二、教育内容要考虑学生的接受能力和行为能力；三、要掌握不同教育过程发展的“度”，底乐，不足以调动学生的积极性，高了，做不到，也伤害学生的积极性。 德育研究的开发与深化 1、 解放思想，创造宽松氛围 2、 积极倡导新的德育观 3、 加强对受教育者的研究
4、 建立起科学研究队伍，加强对德育科学研究，开展广泛的实验活动，并建立专家咨询机构，辅助学校开展相应的德育规划，而政府对德育的重大决策，都需经过专家的反复论证方可实施。 思考题：
1、 简述德育管理与学生全面发展的关系。
答：两者的关系：互相联系、互相渗透、互相作用，德育渗透于各育之中，贯穿于各育始终，为其他诸育提供方向和动力。学校中一切活动都应当有德育的意义，德育可以通过各种途径来实现。
2、 学校德育队伍的建设一般应从哪几个方面入手？
答：思想建设：通过组织理论学习、讨论交流、工作实践等途径，统一德育工作者的认识，树立正确的德育思想，懂得德育工作的一般规律。 组织建设（选拔、规章制度等）； 培训提高；
考核评定：考核结果作为选拔、任免、评优晋级的依据。
3、 举例说明德育评估中如何将定量方法与定性方法有机地结合起来。
答：（1）如学校实行学生品行量化评分管理办法，对学生的品德进行检查计分，它有利也有弊。
利：从效能来说，实行量化管理，并与惩罚和升学挂钩，对于刺激学生遵规守纪和使校风好转等方面的作用很大，且操作简单，省时省力；但学校是育人场所，量化只重视结果，而不注意学生的行为过程，有悖于学校整体培养目标。
（2）定量化：就是把学生操行通过评分产生的具体的“数”记载下来，一定数所积累的“量”，能比较客观地反映出学生道德水平和行为发展的情况，因而它能比较有效地克服定性评估中经常出现的“表现一般”、“较好”、“有较大进步”等随意性比较大的评语。同时又能为以后的奖罚、升学提供比较精确的参考依据；“量化”中所出现的“量”还能激发学生道德动机的产生，从而促使学生能比较自觉地矫正不良行为，使得学风、班风能在较短的时间内发生较大的变化。
定量化的弊端：很难发挥它作为评价应有的选择、导向、激励和教育作用。
06简答题：如何抓好学校的德育活动管理。（C11）
1做好德育活动的规划工作；2给以人力、物力的保证；3对德育活动加以指导。 （3）只有定量和定性的有机结合，才能对德育活动作出客观公正的评价。
十二章 体育卫生管理
第一节 学校体育卫生工作的意义和任务
学校体育卫生工作的意义
有助于全面贯彻党的教育方针，促使学生各方面得到协调发展；
有利于提高民族的素质，为国家的可持续发展提供源源不断的健康人才； 有利于发展人民体育事业，为国家输送体育人才； 有助于从小培养卫生习惯，养成健康意识。 学校体育卫生工作的任务
体育的最根本任务是发展身体，卫生的最根本任务就是预防疾病。
中小学体育工作的基本任务：增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人才；对学生进行品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。 学校卫生工作的基本任务：监测学生的健康状况；对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯；改善学校卫生环境和教学卫生条件；加强对传染病、学生常见病的预防和治疗。
关于健康的认识
健康是人对生存于其中的环境或构成环境的各种因素的良好适应，它实际上反映了人与自然环境及社会环境的关系。健康是生物、心理、社会三方面因素的综合反映，是一种身体的、心理的和社会适应的健全状态。
第二节 学校体育卫生设施
体育卫生管理的物质基础------设施 学校运动场地
校内卫生保健服务设施 教师卫生
学校课桌的卫生标准
第三节 学校体育卫生管理的实施
学校体育卫生管理的原则 1、 体育与卫生相结合
2、 体、卫工作与品德、智力发展并重 3、 课内与课外相结合
4、 普及为主
5、 因地制宜安排活动内容 课程与卫生健康服务
内容：体育课，早操和课间操，课外体育活动，运动会和体育竞赛，运动队及其训练，健康教育课，区域性的中小学生卫生保健机构，卫生防疫站，健康检查，学校卫生监督员。
学校体育卫生常规管理制度
体育锻炼标准制度，卫生监督制度，疾病预防制度，生活作息制度，体育场地、器材维修检查制度。
学校行政领导与教师的职责
学校行政领导（重视程度）、体育教师、卫生教师、班主任、课任老师 思考题：
1、 学校体育卫生工作的意义和任务是什么？
2、 在学校教育教学过程中如何体现体育卫生管理的原则？ 3、 学校行政与教师在体育卫生管理方面负有那些职责？
第六篇 教育实务管理（下）
第十三章 教育科研管理 第一节 时代呼唤教育科研
教育科研的含义及意义
教育科研是教育科学研究的简称，是人们探索和认识教育客观规律的有效途径。 教育科研的意义是：一它可以促使教育决策的科学化；二是它充当了教育理论与教育实践之间的桥梁，为教育科学理论转化为教育实际应用提供了条件；三它是深化教育改革，提高教育质量的有力手段；四它为未来有远见有抱负的教育改革家提供了教育实验的舞台。
教育科研的基本分类之一：基础研究和应用研究