1、 基础研究（基本理论研究），其特点：一研究的问题、结果和发现大都具有普遍的意义；二研究的最根本目的在于发展理论，扩充知识体系，完善学科建设；三研究过程中往往先有某种设想和假说，然后通过研究对此予以确立和验证； 2、 应用研究（目的是解决当下的实际问题） 两者是相互联系、相互渗透的。
教育科研的基本分类之二：定量研究和定性研究
定量研究特征：一主要解决总体特征问题、各特征之间的关系问题、以及不同事物之间的比较问题；二油基本的研究范式，由假设、调查、统计、结论、建议等环节组成；三较倾向于以理论为基础，通过演绎的方法，将普遍性的原理推广到其他同质情形之中；四以抽样调查为基本手段，通过问卷的形式，有代表地抽取一定数目的事物进行研究；五主要通过数据的统计和展现来说明研究结果。六强调研究者态度中立，注重对事实的描述。
定性研究的特征：一是强调背景，二是主张研究应在自然情景中进行，三是理论在研究过程中渐渐形成，四没有固定的研究模式，五研究过程本质上是一种归纳的过程，六强调个人感受，认为事实和价值不能分离。 教育科研：历史与现状
第二节 教育科研管理的实施
教育科研管理的意义
1、 有利于教育科研工作的规范化 2、 有利于提高教育科研工作的质量 3、 有利于提高教育工作者的科研积极性 教育科研计划管理
制定教育科研计划，确定教育科研课题指南，组织科研项目申报和对申报项目进行论证，核准和发放教育经费，协调和检查教育科研实施情况。 教育科研经费管理
教育科研的情报与档案管理 教育科研成果管理
1、 教育科研成果的鉴定（从两方面入手，一是看其社会价值，二是看其学术价值）
2、 教育科研成果的奖励 3、 教育科研成果的推广应用
第三节 教育科研管理机构与研究队伍建设
国外教育科研管理机构与学术团体
联合国教育、科学及文化组织；国际教育成就评价协会；教育研究和革新中心 我国教育科研管理机构和学术团体
全国和地方教育科学规划领导小组，中央教育科学研究所，地方教育科研机构，教育科学群众性学术团体
基层学校教育科研及其管理机构 教育科研人员的职业素养
（1）职业道德：在科研工作中所应遵循的行为准则和规范；
（2）知识结构：广博的基础文化知识，教育科学和心理科学方面的专门知识。 （3）能力结构：对研究项目的感染力，理论思维能力，创造能力，研究能力，评价能力。
教育科研人员的培训
脱产进修，业余轮训，自学，直接在基层学校学习。 思考题：
1、 试述教育科研管理的重要意义。 2、 请论述教育科研管理的具体内容。
答：教育科研计划管理，教育科研经费管理，教育科研的情报与档案管理，教育科研成果管理。
3、 试分析教育科研人员的职业素养及培训途径。
第十四章 教育经费管理 第一节 教育经费概述
教育经费
含义：包括国家或政府用于教育事业的费用，也包括私人用于教育事业的费用，而以政府花费为主。
教育经费管理：指遵循管理原理和有关法规制度，对教育经费进行筹措、分配和使用的过程。
教育经费管理的主体和地位
在国家的教育管理活动即教育行政中，管理主体为教育、财政、计划、审计等政府职能机构；
在学校管理中，主体为学校法人和财务部门。 教育经费管理的功能（教育经费是用来做什么的） 筹资功能、导向功能、监管功能 教育经费的衡量指标
（1）公共教育经费占国民生产总值的比例。（2）教育财政预算占国家总预算的比例。（3）生均教育经费指数。
第二节 教育经费的来源
教育经费的来源
（1）财。财政拨款。（2）税。教育专税。（3）费。义务教育阶段的杂费和非义务教育阶段的学杂费收入。（4）产。校办产业和学校的勤工俭学、社会服务收入。（5）社。社会力量捐资、集资。（6）基。建立教育专项基金。 教育经费的来源与教育管理体制
集权型体制下中央政府负担教育经费的比例较大，地方分权型体制下地方政府分担教育经费的比例较大。 学校收入来源
财政补助收入、上级补助收入、事业收入（学生杂费）、经营收入、附属单位上缴收入、其他收入。
第三节 教育经费的分配和使用
教育经费的分配原则
均等性原则（不等于平均性）；效益性原则。
教育经费的分配方式
（1）协议拨款模式（考试真题）。预算系根据上年基数、财政能力和发展要求提供增长系数，主要反映历史趋势和政治需要，对质量和效益的提高缺乏有效的激励机制。 （2）投入拨款模式。依据学生人数和单位成本拨款，在拨款公式中增加加权系数，以反映学校环境、学生层次及教学质量的差别。
（3）产出拨款模式。拨款与毕业生数量挂钩，以减少重读和辍学率。
（4）质量拨款模式。实施间接拨款计划，对高中毕业生进行大学入学能力测验，招收优秀高中毕业生的大学可获得特别资助。 教育经费的分配与教育结构
教育结构是指教育事业中各级各类学校的构成。
教育经费在各级各类学校中的分配反映了国家的教育政策和教育效益观。 教育经费的使用方向 基本建设费和经常费。 学校经费的支出和使用
事业支出（工资等）、建设性支出、经营支出、对附属单位补助支出。
第四节 校园经济
研究校园经济的意义
校园经济：以学校为主体参与、从事或举办的经济活动或经济行为。 校园经济与教育教学活动
校园经济不能妨碍正常的教育教学工作，要想方设法为教育教学工作服务。 校园经济的类型
校内独立经营型、对外租赁承包型、校外独立经营型、校外合作经营型。 校园经济的基本经验
（1）义务教育阶段开发校园经济应慎重与适度。（2）不得从事风险性经营。（3）明晰产权关系。（4）尽可能完善独立法人地位。（5）体现校园经济特色。
思考题：
1、 简述教育经费的主要衡量指标。
（1）公共教育经费占国民生产总值的比例。（2）教育财政预算占国家总预算的比例。（3）生均教育经费指数。
2、 试述当前我国教育经费的主要来源。
（1）财。财政拨款。（2）税。教育专税。（3）费。义务教育阶段的杂费和非义务教育阶段的学杂费收入。（4）产。校办产业和学校的勤工俭学、社会服务收入。（5）社。社会力量捐资、集资。（6）基。建立教育专项基金。 3、 简述国际上教育经费的主要拨款方式。
（1）协议拨款模式。预算系根据上年基数、财政能力和发展要求提供增长系数，主要反映历史趋势和政治需要，对质量和效益的提高缺乏有效的激励机制。
（2）投入拨款模式。依据学生人数和单位成本拨款，在拨款公式中增加加权系数，以反映学校环境、学生层次及教学质量的差别。
（3）产出拨款模式。拨款与毕业生数量挂钩，以减少重读和辍学率。
（4）质量拨款模式。实施间接拨款计划，对高中毕业生进行大学入学能力测验，招收优秀高中毕业生的大学可获得特别资助。 4、 试述当前我国校园经济的基本经验。
（1）义务教育阶段开发校园经济应慎重与适度。（2）不得从事风险性经营。（3）明晰产权关系。（4）尽可能完善独立法人地位。（5）体现校园经济特色。
第十五章 教育设施管理 第一节 教育设施管理概述
教育设施管理的涵义
是教育管理学的重要组成部分，是对教育事业所必需的物资条件的管理。 学校设施管理的任务
整建环境；完善设备；管好设施。
第二节 校园环境建设与校舍管理
校园的选址