或教师讲解）。 四、师生共同概括：
分母是10、100、1000??的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几??的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。
布置作业：教材P55页 1、2、3题。
第二课时 小数的读法
教学内容：教材P52——53页例2，P53页“做一做”，练习九相关习题。 教学目标
1、理解并掌握小数的数位顺序及计数单位。 2，能正确地读出小数。
教学重点：掌握数位顺序，会正确读小数。 教学难点：会正确读小数。 教学用具：多媒体课件。
教学过程、揭示课题：小数的读法 二、自主学习
1、认真阅读52页内容，你发现小数可以分为几部分？小数点在什么位置？12.378每个数字分别在什么数位？各表示什么？
2、熟记小数数位顺序表，各个数位的计数单位是多少？
3、0.58读作（ ）。 3.5读作（ ）。41.37读作
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（ ）。你能总结出读小数的方法吗？试一试。 4、完成P53页的“做一做”。（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情） 三）自学检测
1、小数点左边的第一位是（）位，计数单位是（ ）；小数点左边的第二位是（ ）位，计数单位是（ ）；小数点左边的第三位是（ ）位，计数单位是（ ）；小数点右边的第一位是（ ）位，计数单位是（ ）；小数点右边的第二位是（ ）位，计数单位是（ ）；小数点右边的第三位是（ ）位，计数单位是（ ）； 2、每相邻两个计数单位间的进率是（ ）
3、读出下面的小数 0.9、 10.7 28.67 236.49 三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。
（引导学生认真阅读并填空。鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题） （二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。
（1）让学生提出不会的问题并解决。 （2）教师引导学生解决学生还遗留的问题。 2、探讨：每相邻两个计数单位间的进率是（ ）。10个十分之一是（ ）。0.1里有（ ）个0.001。
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3、引导学生总结出读小数的方法。
课堂小结：今天这节课你学会什么？跟同桌说一说。作业布置：教材练习九5、6题。
第三课时 小数的写法
教学内容：教材P54页例3，P56—57页7、8、11、12、13题。
教学目标1，使学生学会小数的写法；2，培养学生迁移类推的能力和归纳概括能力； 教学重点：小数的写法。 教学过程一、目标导学 35.008 1032.23
2、揭示课题：小数的写法
二、自主学习1、写出例3中的四个小数。 2、整数部分是0，怎么写？
3、写出下列各数：零点 一二，零点零四八，三十二点零零九。4、说说怎样写小数。 （一）学生自学教材P53页例3 （二）自学检测1．写小数。
一百零三点零二 八千八百四十四点四三 2、6个十、5个十分之一和8个千分之一组成的数是（ ）。3、写出你语文、数学、英语课本的价钱。（用元作单位） 三、合作探究
(一)引入新课1、读出下列小数: 0.107 0.045
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1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。 （2）怎样写小数？（多个学生发言后师板书写法） 写小数时，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位的右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
四、达标训练（1--3题必做，4题选做，5题思考题） 课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？
作业布置：教材P56—57页7、8、11、12题。
第四课时 小数的性质（1） 教学内容：教材P58页例1，练习十1、2题。 教学目标1、知道小数的性质。
2、运用猜测、操作、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质，养成探求新知的良好品质。 教学重点：让学生理解并掌握小数的性质。 教学难点：小数性质归纳的过程。 教学用具：多媒体课件。 教学过程(一)引入新课
1、师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店“可爱多”标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？2、揭示课题：小数性质
二、自主学习：自学提纲（自学教材P58页例1，并
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完成自学提纲问题，将不会的问题做标注） 1、0.1米、0.10米、0.100米的长度分别有多长？ 0.1米、0.10米、0.100米各是几分之一米？ 可以用哪个比米小的单位来表示？并分别在刻度尺上指出其长度。
0.1米、0.10米、0.100米都相等吗？
2、观察算式0.1米＝0.10米＝0.100米，并想一想：从左往右看，小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？从右往左看呢？
3、小数的性质是什么？5.1和5.10相等吗？为什么？ 4、完成58页的做一做。
自学教材P58页例1，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测
1、议一议：“在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。”这句话对吗？举例说明。 2、贴数游戏。让自愿参加的十位学生，每人拿一个数字卡片，教师板书“50.3”，要求学生在“50.3”的下面贴上与它相等的数，不相等的贴在旁边。（游戏结束让学生说说为什么）
50.03 5.30 5.3 50.300 500.3 50.30 503 50 五十又十分之三 三、合作探究
（一）小组互探（二）师生互探 1、解答各小组自学中遇到不会的问题。 （1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。
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