三、 本课程具有较好的示范性：课程所使用的教材系普通高等教育\九五\国家级重点教材和\十五\规划教材（该系列教材获2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖）。课程的网络课程已经开发成功并投入使用（新世纪网络课程建设工程-英语语音网络课程已于2003年5月结项 -- 结论为\优秀\），为课程的进一步完善提供了条件，也为本课程的推广创造了条件。
六．英语语音课教学方法与教学手段：
本课程采用的教学方法是：以学生的大量实践与网上自主学习为主导，辅以教师的理论引导与指点，练习采取以听辨入手、听与说的训练齐头并进，促进学生实现英语语音体系的构建从而达到学会使用英语语音语调进行有效交际的目的。\英语语音\课程采取的是\讲座-语音实验室实践-网上练习-课堂总结\相结合的上课模式,即课程学习主要有以下四个环节:
1. 讲座 - 明确学习要求
2. 勤练习 - 在老师指导下的语音实验室实践 3. 多探索 - 根据自身的需求进行网上自主练习
4. 将理论运用于实践 - 教师帮助学生进行小结/总结,检查学习情况 练习形式
每个单元的练习都以听力区分与识别入手，使学生在正确辨音的基础上开口练习。口语练习先以模仿为主：简单的模仿进而转入较为复杂的、将训练项目置于自然语音环境中的模仿。口语练习既有单独摸索型的练习，如模仿和朗读；也有对子或小组练习，学生或分组或一对一进行练习的；还有要求学生进行真实的体验，如使用所学的知识进行交际并听取实际的反馈信息。
练习内容
语音基础知识的学习与操练：每单元的练习都以该单元的重点语音练习项目开始，帮助学生提高听音辨音的能力和对不同的音、重音、节奏和语调的觉察力。接下来的练习是将该单元的语音练习项目与英语的重音模式与节奏模式结合起来，使练习项目置身于自然语音环境中。
围绕着语言功能展开的练习：为了使学生能将所学得的知识自然、得体地使用出来，本教程每个单元都围绕着某个特定的语言功能展开听与说的练习。这一部分的内容可视为活用语音知识的练习。听力练习包括听对话、根据对话的内容
回答问题以及模仿对话、学会用正确的语音语调朗读对话。
活用口语练习：口语练习要求学生根据所扮演的角色与所提供的情景展开对话，对话的内容与形式均围绕听力练习中所涉及的语言功能和所采取的步骤。因此，这是指导性很强的对话，是学生复习与运用所学知识的实践。同时，练习中要求学生所扮演的角色也尽可能地贴近生活，多为学生很有可能需要使用英语进行交际的情景与需要学会表达的语言形式。练习的目的在于训练学生用正确的语音语调自然得体地进行会话。
任务型\交际练习：许多单元的练习还包括\完成指定任务\（Task）。\任务\与一般练习的不同之处在于其真实性, 即要求学生真的去做一件事，如：使用英语词典帮助英语语音的学习，自己动手去查找有关信息，与同学或朋友交换信息等等。
练习步骤
以听的训练入手，听说练习并重、交叉进行。按照教程所设计的练习顺序进行教学，就能做到循序渐进，有所收获。口语练习时，最好能让学生将自己声音录下来，听听自己说得怎么样。要求学生主动找人说英语, 主动与人用英语交谈，以便检验自己用英语进行交际的能力及效果。
网上练习
由于本课程的上课时数有限，因此,网上练习就成了本课程不可或缺的部分。任课老师应该充分利用网上教学资源以祢补教学时间的不足。同时，网上练习有利于学生自主学习，探索和构建新的语音系统并付诸实践。 课程各个单元的编排由以下几个部分组成：1.英语语音知识的简单介绍；2.听辨、听力训练；3.发音、口语训练；4、重音模式和语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。为了强化重音与节奏的训练，每个单元的听力与口语练习除了该单元所学习的重点语音项目外，还包含旨在帮助学生更好掌握英语重音、重音模式和节奏模式的练习，目的在于帮助学生深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律，提高学生语音识别的流畅度，帮助学生学会自觉地模仿正确的重音和节奏，提高话语的流利程度，养成良好的口语表达习惯，以达到实现有效交际的目的。课程教学内容强调理论联系实际,强调学生的能力培养。 实践性教学的设计思想与效果
课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践-语言实验室的实践、网上练习的实践、录音棚/演播厅的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是通过开展\语音语调大赛\语音语调模仿\、\演讲\、\电影配音\等旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的口头表达能力,为学生们提供一个学以致用的机会,一个展现个人才能的舞台,在学生中营造一个多听,多说,多练英语的活泼的学习气氛,更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。
七．教学条件：
本课程非常重视教学内容的改革和教材的建设，目前使用的是课程负责人编著的《英语语音教程》（普通高等教育\九五\国家级重点教材，该英语专业系列教材获2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖）。该教材是目前国内高校英语专业首选的英语语音教材之一。
本课程已完成国家级《英语语音网络课程》项目的开发（国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》重点工程--现代远程教育工程的课程之一，已结项;造访请点击：http://www.eclass.com.cn/Pronunciation/index.htm）。学生可以定期到CAI课室进行练习，也可以自己上网自主学习。与教学配套的网上课程的使用促进了学生主动学习，提高了教学效果，也培养了学生自主学习的能力。 本课程具有良好的实践性教学环境：语言实验室的实施,网上课程的配套，语音语调大赛的实施，使课程达到了良好的教学效果。
八．教学检测：
本课程进行两次检测：课程学前测试（Pretest）和课程测试（Test） 课程学前测试（Pretest）：课程学前测试在正式开课前进行，目的在于让老师了解学生和学生了解自己的语音基础，使学生认识到英语语音的学习远不止发好每个音素和说好每个单词，从而提高学生学习的目的性和自觉性。
课程的测试（Test）：课程的测试在学完所有15个单元并进行复习后进行，这是对学生进行较为全面的英语语音知识及其运用能力的考查，既有笔试也有口试。笔试部分含辨音、听辨语句含义、听取信息、听写等。口试部分含朗读和按指定内容进行的自由对话或人机对话。
九．教学中应该注意的问题：
一、 加强教学的针对性。教学对象不同，教学的内容和侧重点亦有所不同。在课程的教学中，英语的重音与节律的训练像一条红线贯穿于全过程，目的在于帮助学生提高英语话语的流利程度，养成良好的口语习惯。在这一总目标下，教师应视学生的英语语音基础进行微调：对于语音基础较差的同学，单音的训练应放在首位,并在进行单音训练的同时培养学生对英语重音和节奏的认识；对于语音基础较好的同学则应将重点放在英语节奏与语调的训练上，以便提高这些学生英语话语的自然和流利程度。
二、 增强课程的实践性。\英语语音\为实践性很强的课程，从时间分布上应得到充分的体现：在课堂上将绝大部分的时间给学生进行练习。理论的指导固然重要，但应尽量简明扼要。课程的实践包括在语言实验室的听和说的训练，在CAI实验室的网上探索与实践，在课堂上的仿真交际练习，在录音棚的录音实际体验训练，在课外的实际交际实践，以及在\英语语音语调大赛\中全面展示的实践。
三、 积极探索网上语音教学的方法，促进学生通过自主学习构建英语语音体系，使网上教学成为课程的有力辅助，使传统的教学方法与现代化的教育技术有机地结合起来，达到提高教学效果，加速人才培养的目的。
十．参考教材：
教材
1，王桂珍，《英语语音教程》，高等教育出版社，2000 (普通高等教育\九五\国家级重点教材)；
2、《英语语音网络课程》（国务院批准的教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》工程） 主要参考书
1. Gimson, A.C. An Introduction to the Pronunciation of English. Edward Arnold, 1970.
2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983. 3. O'Conner, J. D. Better English Pronunciation. Cambridge University Press, 1967. 4．Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，2000 5. Hancock, M. English Pronunciation in Use, Cambridge University Press, 2003
《英语视听说》
教学大纲总体构成
一．课程名称：基础听力（1-2）（Listening 1-2）
课程类型：必修课
授课对象：英语专业本科一年级学生
学时学分：周学时2，总学时62（第一学期28；第二学期34），学分2.5 教学目的：本课旨在加强培养及训练学生语言知识的转换能力。学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，听懂英语国家浅显的听力材料，听懂英语母语人士简单题材的谈话内容，抓住中心大意，理解主要内容，并能辩别谈话人的态度和语气。听懂TOEFL考试中听力部分单句和小对话内容。能在12—15分钟内听写教师所选的录音材料（词数120—150，重复3—4遍，第一、四遍语速每分钟100—120词，第二、三遍根据意群停顿20秒），错误率不超过10％。 教学内容：通过聆听英音美音的单句、小对话、长对话、独白以及听写，重点掌握英音与美音在元音、辅音方面的重大差别；了解失去爆破、弱读、省音、连读、同化等语音现象的特点区分不同语调的表意功能。训练内容包括：易混淆的音素、单词、结构；选择关键词与句；归纳大意；掌握细节；推测内在含义；释意复述；对数字、时间、地名、方位的快速反应。
教材：《路路通（听说通）》1、2册，《英语初级听力》 考核方式：考试（闭卷笔试）
二．课程名称：基础听力（3-4）（Listening 3-4）
课程类型：必修课
授课对象：英语专业本科二年级学生
学时学分：周学时2，总学时6（第三学期34；第四学期34），学分3 教学目的：本课目的是通过大量训练，提高学生的听力水平，增强其交际能力和无线电、电视等信息的捕捉能力。要求学生最终能够听懂外电新闻广播，准确率在75％以上；能够听懂中国教师和外籍教师用英语讲授的课程，为高年级教学打下坚固的基础。