用《文摘》?的校本研修活动进行了总结。区域根据学校的总结和校本研修的实效，统一组织了评选、推荐工作。我区将以此次获奖为契机，引导各校继续努力把?学《文摘》用《文摘》?等教育资源发展为校本研修的一个鲜明特色，促进教师专业化发展。
五、我区校本研修工作特点
通过?十一〃五?课题的引领和校本研修示范校评选活动的推动，目前，我区校本研修工作有了很大的发展和提升，呈现出丰富多彩的校本特色。
（一）校长重视，校本研修制度完善，管理到位。
校本研修是落实教师教育的主渠道，而中小学校长是校本培训的第一责任人，肩负着对学校教师发展方向、发展目标、实现途径进行认真规划的重任，对校本培训负有规划计划、领导实施、组织管理的责任。令人振奋的是我区各中小学校长不仅在学校发展规划中明确校本研修的突出地位，研究、制定了完善的研修制度，而且在规划的基础上，认真作好年度、学期的培训计划，直接担任校本研修的管理、培训工作，以保证规划的分段实施和落实，充分体现了学校管理者长远的发展眼光和决策能力。例如青岛59中的校本研修?六到位?制度，即思想引领到位、责任分配到位、措施落实到位、业务指导到位、问题跟进到位、总结反馈到位，以?一个核心，两个魅力，三个习惯，四个带进?为培训主题，激发全体教职工学习精神、创新意识，创建学习型组织，推动校本研修走向健康发展之路。
（二）课题引领，校本研修紧密结合学校实际，突出学校的核心文化。
校本研修的目的是改进教师的教育教学行为，我区各校都能紧密结合学校、教师实际，明确校本研修的目标，确立课题项目，以课题研究促发展，使每个教师都能从中找到位臵和方向，使之成为全体干部、教师的共识，激励大家为此目标奋斗和努力。例如青岛26中的校本研修课题——?教研修一体化模式下，教师专业发展的实践研究?，就是以课题的研究与实践，探索一条适合学校教师专业化发展的途径，让参与者真正领悟?教师专业化?的内涵，并使教师专业化发展成为自觉行动，让教师的发展推动学生、学校的发展成为现实。在教育教学工作中，以教研为基础，用科研来引领，通过校本研修和自修，提升教师的专业修养，提高教育教学质量，建设学习型团队，促进教师、学生、学校的全面发展。通过课题研究和实践，26中形成了特色鲜明的校本研修文化，研究氛围浓厚，教学效益显著提高，同时完善了科学的管理机制，促进了教师的专业发展，营造了学校高效的发展文化。研究成果证明，以课题为引领，在实践中研究，在研究中发展，是教师成长和
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学校发展的有效途径。再如太平路小学，以?培养博雅教师，实现教师专业化?为目标，实施?三多一高?，即?多层面、多策略、多渠道?和?高效率? 的校本研修，从?师德培训?体验化、班主任培训?常态化?、 校本培训内容?专题化?、 培训形式?多样化?、 校本培训?系统化?等方面、全面、系统地提升教师专业素养。
（三）追求实效，校本研修扎实有效地推进。
?十一〃五?以来，我区各校普遍重视校本研修的实效性。无论是优质学校还是发展中学校都能结合学校地域、生源、师情等实际，从教师专业发展和学校发展的需要出发，以具体实践为落脚点，既有针对教师个体的培训，又有面向教师全体的培训；既有校内资源，又有校外资源；既有根据校本研修计划的定向内容，也有根据教师意见、建议和要求及时调整的培训等，灵活而有序。例如市实验小学以团队发展为目标，以文化认同为重点，通过立体培训、文化建设、多元评价等构建?唯实、唯新、唯风范? 的学校发展特质，提升学校教师的整体育人水平。再如新昌路小学以“一点两线”的研修内容，保障教师自我发展；以?分享—对话—游戏?的研修方式，激发教师自主学习的积极性；改革评价方式，激发教师专业发展能动性，驱动不同教师共同发展。
六、取得成绩
在市南区2010年教学工作会议上，12所荣获?市南区2010年初小校本研修示范学校?称号的学校受到了表彰，并进行了授牌仪式，分别是青岛第二十六中学、青岛第五十九中学、青岛第七中学、青岛市实验小学、青岛太平路小学、青岛大学路小学、青岛嘉峪关学校、青岛新昌路小学、青岛文登路小学、青岛市市南区第二实验小学、青岛市市南区实验小学、青岛宁夏路小学。我区推荐的青岛第五十九中学、太平路小学、嘉峪关学校3所学校荣获?青岛市中小学校本培训示范学校?称号，并在近期举行的青岛市中小学校本培训工作经验交流会上进行了表彰和授牌。在此次交流会上，我区的青岛第五中学和镇江路小学两校荣获?青岛市‘学《文摘》用《文摘》’先进学校?称号，同时受到了表彰。
七、关于校本研修的思考
（一）突出理论与实践的和谐统一，创建独特、有效的研修模式。
理论来源于实践，反过来指导实践，并在实践中发展和完善。研究表明，教师能力的显著提高，不在于职前教育，也不在于脱产培训，而在于长期的教学实践。校本培训是课程改革理论与教学实践结合的最佳方式。目前，校本研修的形式呈现多样化趋势，但散点
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多，缺少系统的理论架构。理论引领实践，实践是理论创新、发展的基础。我们认为，校本研修必须基于明确的教育和教学观念，体现教育发展的新理念对教师的新要求。同时，校本研修的决策者、规划者也应从校本研修的研究、实践中提炼新认识、新思想，不断提升校本研修的质量。
从教师发展的角度看，由于教师的个人素质、从教经历和教育的对象存在着差异，不同层次、不同类型的教师的学习需要和关注点也各有差异。如何满足每一个教师的个性化发展和成长需要，这是校本研修需要考虑的首要问题。要提高研修质量，就必须根据教师的实际需求，进行个性化培训和引领，力求促进校本研修在使教师接受新思想和形成新观点方面有进展，而不仅仅只是为了适应教育教学实践。这样的校本研修，是提高校本研修有效性的有效途径，可以使教师获得自我可持续发展的能力，从而提高教师自主学习、自主发展的自觉性。
（二）着眼于建设系统、长期、成熟的校本课程，体现校本文化的传承和创新。 目前，我区的校本研修内容、课程在解决前瞻性、全局性和系统性方面相对不足，侧重中小学教育教学中的现实问题，使校本研修工作长时间在低水平上重复和循环，失去前瞻性和发展性。我们知道，课程目标关注的都是人的综合素质提升，关注社会和谐并指向终身学习；课程内容应体现理论化、综合化、现代化、生活化；课程类型强调的是多样化和个性化。校本研修的意义首先体现在先进的学习文化建设之中。因此，教师继续教育，包括校本研修课程，不仅应着眼于构建学习型学校，形成学校核心文化，而且还要着眼于中小学教师身心的全面发展、幸福生活和教育事业的持续发展，逐渐形成一批符合区域、学校和教师实际、成熟度较高的校本研修课程，推进学校文化建设的持续发展。
（三）加强监控与评估，总结先进经验，加大推广宣传力度。
加强教师培训部门对校本研修的指导力度，积极研究和规范校本研修的管理监督模式。教师培训部门要积极开发校本研修资源，包括文本资源和网络资源，为基层学校有效开展校本培训提供智力支持。建立校本培训网络，一方面，通过菜单式课程开展培训工作；另一方面，及时发现校本研修的优秀经验、做法，提供展示平台，向全区加以介绍和推广。同时，还应加强对各校的校本研修工作实施监控与评估工作。监控与评估是管理的有效手段，是确保任务完成的重要保障。通过研修方案、研修课程、过程实施与总结等方面的监
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控与评估，以及区、市等各级校本研修示范校的评选、奖励等，用过程性评价和终结性评价来评估校本研修的实效，鼓励先进，激励后进。
中国教育学会市南区教育研究指导中心高级研修班
部分学员挂职学习胜利归来
两年前，为进一步适应教育教学改革和高水平中小学教师研究机构长足发展的整体趋势和现实需求，我区与中国教育学会联手开办了?青岛市市南区研训人员高级研修班?。依托中国教育学会雄厚的专家学术资源，以市南区教育研究指导中心的专业研究人员为对象，采用系列讲座与专题研讨、经验交流、实地考察等形式，密切联系初小幼教育教学实践，进一步提高研训人员的教育理论、专业技能和学术修养，拓展研究视野，为加快实现市南教育优质、均衡、可持续发展作出贡献。
今年，金秋十月，乍寒还暖，市南区教育研究指导中心高级研修班的十八名学员在教育中心徐雯副主任的带领下，从红瓦绿树的帆船之都青岛，来到了富饶的天府之国成都。全体学员肩负着局领导、中心领导的殷切嘱托，怀揣求知的渴望，开启了难忘的学习之旅。
此次挂职学习，是为期两年的市南区教育研究指导中心高级研修班学习的最后阶段——挂职学习。中国教育学会安排了成都市金牛区教培中心作为高级研修班的对口挂职学习单位。根据临行前的学员学习需求调查和课程安排，我们决心脚踏实地地走近金牛，感悟金牛。
第一次走近金牛区教育研究培训中心，通过总体介绍、参观机构、对接交流、跟岗教研等，全体学员初步感受到了金牛教育的?真?与?实?。金牛区是成都市第一大区，地处地域文化核心，历史悠久。金牛教育规模大、结构全、品牌优，各级各类教育协调发展。全区拥有高(含职教)、初、小学80多所，幼儿园110多所，教师5590余人，教学成绩在室内五区名列前茅，真正称得上是教育大区。金牛教培中心由办公室、总务室、中学部、小学部、信息部、科研部、培训部、社区教育部等部门组成。中心领导和老师质朴热情、充满活力,以特有的高度、角度、深度来拓展视野、炫亮特色、沉淀动力，以课堂和教师的根本需求为出发点,切实注重实际应用,全区普及的金牛教师博客和Moodle平台的应用,使老师们在自主研修的环境中受益匪浅。
挂职学习期间，两区对口研训人员还共同参与了小学部、学前部以?教研活动与教师
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发展?为题和初中部以?高效课堂的含义、思考与实施策略?为题的学术沙龙、论坛活动。活动中，就教研活动的不同类型、如何开展有效的教研活动、教研活动与教师专业发展的关系、高效课堂的含义、思考与实施策略等进行了深入的探讨。在交流中，大家普遍认为：研训人员应拥有组织教科研训活动的专业意识，有的放矢地促进教师专业发展，更大限度的提高教科研训成效，才能真正体现研训人员的专业价值。而高效课堂的构建是我们追求的理想境界，需要以学生的发展为最终目的，通过去除课堂教学中一些无效的教学行为，来促进学生学习方式的转变，这对教师提出了更高的要求。需要从理念认识、学情研究、课前准备、课堂优化、课后跟进等方面改进并落实，让不同层面的学生都有较大的进步。
在一周学习中，全体学员学习和作息时间严格遵守课程安排，每天在跟岗教研、对话交流、研讨反思学习收获中度过，白天积极参与下校调研、视导、研训人员的沙龙、课题研究现场会等；晚间分组交流学习体会、编写研修简报，几乎天天讨论到深夜……学员们在对话中互相了解，互相学习，碰撞出的智慧火花常常让大家欲罢不能。
挂职学习汇报会（摘录）
感悟金牛 体验成长 市南区教育研究指导中心 徐雯
11月21-29日，在区教育局和中心领导的关怀支持下，中心高级研修班的部分教师踏上了赴成都市金牛区挂职学习的征程。一周短暂的挂职学习给每位参训人员留下了难忘的回忆和启迪。首先感谢区教育局和中心的领导的英明决策，让老师们抽出一周的时间外出学习，让我们有了这么多的收获；其次感谢在家坚守岗位的领导和老师们，有了你们在家的辛苦工作，才使得我们能安心在外学习。
一周的学习，参训老师学习的很辛苦，但也很快乐，感悟很多，收获也很多。老师们的学习态度和敬业精神也感动了金牛区教培中心的领导和老师们。用教培中心江主任的话说：?市南教育中心对此次交流的重视和真诚，给金牛区提供了很好的学习机会；市南团队的团队意识、敬业精神和规范的管理非常到位；市南研训人员专业素养高，我们看到了差距。?总结本次的挂职学习，让我们体会深刻的有以下几方面的工作：
1.准备充分
我们深知，把十几位研训人员同时抽出来集中学习很不易，为了充分利用这次难得的
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