情呢？什么清贫，艰难…….咬咬牙就过去了。我放过了发财的机会，依然站在三尺讲台前。
二、历经磨难，耕耘不辍
工作至今已二十四载，自立志从教那天起，我就没想轻轻松松过日子，因为我深知教师工作之艰辛。然而后来所受的这份苦，却是我始料未及的。
我从小患双侧颌窦炎，高二时曾休学治疗，一年后才续读完高中。原以为病情已控制住 了，谁知2002年严重发作，鼻子流血流脓、阻塞憋闷。当时我任教初三(4)和初二(5)两个班的语文，领导让我休假治疗，我考虑那对学校教学工作影响太大，便强忍病痛坚持到中考结束。做完CT，医生让我立即住院手术，但由于身体其他方面的原因，手术无法进行，只得保守治疗，所以至今还是消炎药是朋友，打吊针做伙伴。边打吊针边备课，拔下吊针奔讲台是常事。
先哲云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”我常想，做个教师莫非就是上天降于我之大任吧。不然，那上天为何病我身、苦我心呢？
95年底，爱人患精神分裂症，哭笑无常，胡念八说，直至今日还时常发作。面对爱人，有割舍不去的亲情，病能不看吗？面对学生，深知有不可推卸的责任，工作能耽误吗？
这些年，面对个人、家庭之不幸，仍把工作放在首位，始终恪尽职守，牢记自己是一名教师，坚持教学五认真，积极参与教研教改活动，以新的教学理念引领语文教学。教学工作得到当时群众的好评，
深得信赖，每年几乎都有他班学生借读于本班。2000年和2003年教学成绩突出， 被评为市级“教学工作先进个人”，98年设计的教案《万紫千红的花》被收录于《邳州市教导主任工作会议材料二.教案汇编》一书中，96年撰写的《阅读教学练习设计之管见》获市教研室优秀论文评选二等奖，97年获江苏省第三届“彩虹杯”初中生作文竞赛指导奖，并应邀赴南京参加颁奖大会，2002和2004年分别获第三、五届“新世纪”杯全国中学生作文大赛优秀指导奖。另外98年撰写的《教导主任应做教研教改的带头人》在全市教导主任工作会议上交流，被收入《邳州市教导主任工作会议材料一.教导主任谈教务工作》一书，97年创作的小说《老抠的故事》获“中国校园文学”“发现杯”千字文大赛佳作奖。
三、付出一片爱，收获一片情
教师的职责是教好书，更是育好人。育好人的关键是做好班主任工作。我做了二十一年的班主任，其间遇到了各种各样的事。
张某从小由外婆抚养，直至上初中一年级才被接回家，她总是和妈妈怄气，甚至故意向妈妈索要贵重物品，妈妈不答应她就哭闹，直到初三还抱怨妈妈不疼她，甚至怀疑自己不是妈妈亲生的，竟逃回外婆家不来上学。我亲自去她外婆家做工作，给她讲《王子掏母心》的故事，王子捧着母亲的心去讨好漂亮的姑娘，路上摔倒了，母亲还问儿子摔疼了吗？让她明白了世上疼爱儿女的莫过于母亲，从此母女感情逐渐加深，她的成绩不断进步，04年考入重高。入学前还特来表示谢意。
学生陈雨曾一度迷上象棋。一次上课铃响了，我走进教室，见他正与人鏖战，我走上去一把搅乱棋 子，学生顿时愕然，陈雨目瞪口呆。
“刚才我让大家看了一部电影，谁能说出它的名字？”我问道 。
“《是一盘没有下完的棋》”，一个学生回答。 “陈雨，你知道这盘棋为什么没下完吗？” “战争”
“为了战胜自我，完成学业，今天这盘棋也只能不分胜负了。” 课后陈雨就主动向我认错，并表示一定集中精力搞好学习。果然，中考成绩突出。05年元旦他给我的贺卡上写道：“亲爱的老师，感谢您中止了那盘棋，如果哪位师弟再惹您生气，告诉他您的大徒弟会扁他”。
以上只是班主任工作中的两件小事，但它让我深深理解了“教育成功的秘密在于尊重学生”（爱默森），“教师的威信首先是建立在责任心上”（马卡连柯）。尊重学生，责任心均来源于对学生的真诚的爱。有了这个前提，加上沉着、果断，细心、耐性、机敏、幽默的风格，哪怕碰到一块顽石，也可雕琢出艺术珍品。二十多年我没有对学生恶言恶语， 更没有体罚，而是晓之以理，动之以情，导之以行。学生知道我身体不好，常劝我休息；知道爱人病发，劝我放心地带其看病；节假日常有学生来看望，送来祝福和问候，还有人送来药方；有的遇上难事还喜欢找我商量……1990年受到县政府表彰，2000年被评为市优秀班主任，2004年所带三(5)班被评为市“文明班级”。
“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，教好书、育好人，是我永远的追求。
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车辐山镇小学 董辉
驾驭生命之舟
领航一方教育
灿烂的阳光照耀着公路旁绿树掩映的校园，高大明亮的教学楼里飘来朗朗的读书声，运动场上一群孩子正在开展自己喜爱的体育运动……
这群快乐的孩子或许还不知道，有这样一名共产党员，为了他们能受到良好的教育，为了改变农村教育的落后面貌，默默地奉献着自己的青春和智慧，用真情演绎着一曲感人的乐章，与他的同事们一起创造了车夫山教育史上的辉煌。
他就是车夫山镇优秀共产党员，中心小学校长董辉！
不能让孩子在危房中读书
1999年初，时任车夫山镇人大秘书的董辉，回到了阔别五年之久的中心小学。
此时，摆在他面前的是一副沉甸甸的担子：1998年夏天连降暴雨，靠近学校北部围墙的一排瓦房年久失修，出现了裂缝。六个班近四百多个学生在危房中读书，近两百名学生在成教中心借班上课。看到孩子们挤在岌岌可危的屋子里，他的心揪了起来。“不能让孩子们在危房里读书！”然而在经济过于滞后的邳西北，又经历了一场水灾，要想建起一幢标准化的教学楼，绝非一件容易的事。
面对困境，他一头扎了进去。那段日子，他的足迹遍布了山上的每一个采石厂，苏北和鲁南的每一个砖场。他带着班子成员四处跑部门争资金，找公司拉赞助，求老板搞捐赠。出门筹措资金的日子是艰难的。他放弃了无数个节假日，磨破了无数次嘴皮子，忍受了常人无法忍受的一切。个中艰辛是常人难以体会的。
在他的真情打动下，上级的专项危房改造资金到位了，一些企业和个人纷纷解囊相助……同时，他全力压缩学校的财政开支，对学校的所有经费进行统一管理，把每一分钱都用到了刀刃上。
付出总有回报。现在，当你走进中心小学，到处绿树成荫，鲜花满园，三幢高大明亮的教学楼依次而立，不时飘来孩子们朗朗的书声和欢快的笑声。学生在危房里读书的现象已成为历史。
迷失的孩子又回来了
苏北农村，地理位置十分偏僻。车夫山，位于苏鲁两省的交界处，邳州的大西北，经济发展相对落后。一口幽深的老井，一根粗粗的井绳，两亩贫瘠的山地，寥寥几笔，勾勒出一代又一代山村人的生活画面。为了提高生活质量，多赚些钱贴补家用，很多家长双双外出务工，把孩子寄养在年迈的祖父母或亲戚家中。
由于家庭温暖的缺失和来自祖父母的溺爱，致使一部分“留守儿童”迷上了游戏厅和网吧。为此，他深入到各个班级了解留守儿童的生活情况，建立起一系列留守儿童的档案，时刻让学校和家庭保持联系。
2004年夏天的一个夜晚，天空阴云密布，空气十分沉闷。看样子一场暴风雨就要来了。此时他的手机里出现了一个熟悉的电话号码，原来潘庄村一个叫戚涛的孩子放学后一直没有回家，邻居家和同学家已经全部联系过了，始终没有他的音讯。着急的爷爷这才把电话打到了学校。
豆大的雨点已经打落在地上。他和戚涛的爷爷奶奶一起来到了街上。街道上一共有六家网吧和五间游戏厅，且距离很远，雨越下越大，风也肆虐地刮了起来。雨伞撑不住了，雨水顺着脖子一直浇透了全身。他们挨家挨户地寻找着，心情像暴风雨一样越来越急。终于在一个最隐蔽的小网吧里找到了戚涛。一种复杂的情感涌上他的心头：爱，恨，怨，惋惜……他说不出。当晚，他把戚涛留在了自己家里耐心地开导，细致地教诲。孩子明白了，醒悟了。可是被雨水淋透的他病倒了，高烧发到了39度。
在他的爱心感召和辛苦努力下，那些迷失在网吧和游戏厅间的孩子回来了，回到了活泼闪亮的校园。知识充盈的课堂上，又多了他们灿烂的笑脸。
他终于欣慰地笑了！
引领教师亲近“行知”
走进车夫山中心小学，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的巨幅标语尽收眼底，耳旁回荡着陶行知先生的“每天四问”……这些都让我们深深地感受到，他的思想，他的行动都已经镂刻上陶老的痕迹。
他是陶行知先生的忠实信奉者。在工作中，他以“捧着一颗心来，不带半根草去”为座右铭，默默地奉献在乡村教育这方阵地上。
二十年前，他带着一腔热情来到车夫山镇中心小学，几间低矮的瓦房，坑坑洼洼的路面，残缺的桌子板凳……现实残酷地摆在面前。坚强的他选择了迎难而上。“既然无法改变现状，那就改变自己吧！”他利用自己的专业知识带领同事学习陶行知的教育思想，深入到课堂进行实践，刷墙写标语，营造校园的文化氛围。日子久了，简陋的学校里多了生机。在他的辛苦努力下，学校一举成为邳州市学陶师陶的教育基地，他也以出色的课堂教学被评为邳州市青年教学能手，学科带头人。
93年，邳州市教育局正在筹建实验小学，凡获得“青年教学能手”称号的教师可以直接进校任教。很多人以为他一定要调出的，可是他却决然留了下来。没有怨言，没有后悔，没有责备，他用一颗平和向上的心对待身边的人和事。在他的精神鼓舞下，很多同事和他一