（ ），怎么我的风筝线拉不动了？
（ ），原来是我的“飞龙”和一只“蝴蝶”缠在一起了。
（ ），没办法，我俩只好落下风筝，好好理一理了！
（生完成小练习，师请一生交流，全班齐读。）
师：有了这些叹词的帮助，原本有趣的内容就变得更有趣了，这就是叹词的魔力。请大家齐读这三件趣事，尤其要读好带有叹词的句子哦。
（生齐读）
师：这三件趣事中，我们一眼就能够发现哪两件是作者重点写的？
生：“捉螃蟹”和“捏大虾”。
师：那这两件事中，除了叹词，作者的哪些描写还让你觉得特别有趣呢？
【评析：本文紧紧围绕“趣”字来写，字里行间充满“趣”味，而叹词所表达的情趣应是本课最大的“趣”味所在，因此，玩味叹词应是本课的核心教学价值。教者通过四个层次的读来引导学生认识叹词，感悟叹词的表达效果，学生在比赛、表演、对比中体会到了叹词的神奇魔力。接着“对号入座”的拓展练习很巧妙地让学生进行了迁移运用，进一步巩固了新知。是的，教学就是需要找准着力点进行重重“捶”打，知识的“印记”才能留在学生心中。】
3.关注动作，品味修辞
（师课件出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。）
（生自由读）
师：谁来说说哪里最有趣？
生：我觉得“哎哟”很有趣。
师：“哎哟”是个叹词，你来读一读这个词。
（生读）
师：我听出来了，被螃蟹大螯夹得好疼哦！这个词呀，一下子把我们带到了当时的情境中，用得真好。还有哪里有趣？继续说。
生：我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。
师：这句怎么有趣了？