（三）理论研究本土化不足
我国职业技术教育理论研究本土化严重不足的状况依然存在。在世界职业技术教育历史发展进程中，一些发达国家形成了自身独特的职业技术教育模式，如德国享誉全世界的“双元制”、英国的BTEC职业教育模式、日本的“官学研”模式、美国的“社区学院”、澳大利亚“TAFE模式”等。虽然我国职业技术教育为我国经济大发展做出了卓越的贡献，但在职业技术教育理论研究工作中，由于部分研究者没有深入了解我国的国情，存在完全移植德国等发达国家的教育理论的现象，因此也就不能形成具有相对特色的、符合我国国情的职业技术教育理论，提出的建议在某种程度上也不能有效解决实际问题，对经济发展也产生了一定阻碍。
由于各个国家和地区的国情不同，经济发展方式也有所区别，反映到职业技术教育上，表现为各个国家的人才培养目标、内容和发展模式也不尽相同。对我国来讲，探索新时代背景下指导社会主义市场经济的中国特色的职业技术教育理论是未来发展方向所在。特别是在“互联网+”和“中国制造2025”等历史发展机遇下，要求职业技术教育向自主创新转变，从实践的沃土中汲取养分，建立符合我国国情的职业技术人才培养模式，培养符合我国社会市场经济发展所需的应用型人才。
（四）研究队伍建设不完善
职业技术教育科研队伍建设的不完善问题在很大程度上制约了职业技术教育科研工作的发展。目前，科研队伍建设要着重解决以下问题：一是科研主力集中问题。职业技术教育科研队伍应均衡分布在普通高等院校、职业院校、行政机关和职业技术教育研究机构。但从目前来看，我国职业技术教育科研队伍主要集中在普通高等院校和职业院校。普通高等院校的研究人员理论性强但缺乏实践经验，职业院校的科研工作者实践性强但理论基础不扎实，这都影响了职业技术教育科研工作的开展，不利于发挥各个研究机构的优势。二是科研队伍人员水平参差不齐的问题[4]。特别是一些高等职业院校科研队伍中，研究工作者水平参差不齐的现象更是突出。如有的研究人员擅长教学、有的擅长科研，还有一些擅长管理工作等。在目前情况下，如何发挥科研队伍中各个研究人员的优势，实现人力资源的优化组合是解决科研队伍人员构成参差不齐所考虑的重要问题。
三、提升职业技术教育科研的策略
（一）加强职业技术教育基础研究，破解职业技术教育基本重大问题
加强基础研究是提高我国职业技术教育创新能力的重要途径，是我国跻身科教兴国的必要条件，有助于推动创新型国家的建设；同时对形成完善的学科布局，培育出新兴交叉学科，建设一支高水平的基础研究科研队伍具有重要的促进作用。
在目前的研究中，基础理论研究较少。以全国教育科学“十三五”规划2017年度课题立项结果为例，488项立项课题中涉及职业技术教育共49项，其中基础研究共13项，仅占27%。因此，从政府层面来讲，要求教育部或省级教育部门在年度科学规划课题立项工作中对职业技术教育中基础研究要有所侧重，逐步引导研究人员从事基础研究工作。另外，对科研工作者个人而言，良好的心态是进行研究的前提和基础。科研工作，尤其是基础研究工作，相对来讲是比较枯燥的，要求基础研究人员确定自己研究方向以后，必须具备持之以恒的心态。另外，还要树立开放合作交流的意识。在进行科学研究过程中，遇到难题是在所难免的。由于自己知识积累和能力有限，因此要经常与相关领域专家及学者进行讨论交流。同时，还要把握重点，把握目前我国职业教育理论研究中亟需解决的问题，开展有针对性的研究。如重点把握“职业教育人才培养模式研究”“职业教育专业和课程研究”“职业教育招生制度研究”等有关内容。
最后，还要成立专门的职业技术教育研究机构，积极从事基础研究或承担基础研究的项目。目前德国已经形成联邦德国职业教育研究所、劳动总署研究所、州教育行政部门的研究机构、普通大学职业教育研究所，以及有关产业经济研究院所的人力资源研究部等专门的职业教育研究机构[5]。与德国职业教育研究机构相比，目前我国已经成立了教育部职业教育中心研究所、省教育厅职业教育与成人教育教研室等官方职业教育研究机构，部分应用型本科院校以及高职院校内部也成立高职研究所等机构。今后研究工作中，不仅要增加高等院校内部职业技术教育研究机构数量，还要为各个研究机构配备专业的研究人员，注意分配不同研究任务，以此推进职业技术教育基础研究工作的进程。
（二）应用研究要深入实践并超越实践，服务国家战略和现实需求
任何问题的研究均面临如何处理与实践的关系问题，对职业技术教育的研究来讲更是如此。职业技术教育科研工作者若缺乏教育实践过程，便不会发现和有效解决实践过程中出现的问题。即使有些研究者写了某方面的论文，也可能是拼拼凑凑，甚至是移植其他学科的成果，其研究成果没有职业技术教育的特点和特色，也解决不了现实的问题。因此，职业技术教育研究团队一定要紧紧围绕职业技术教育的实践做课题，做研究，否则其研究便会失去其原有的价值和意义。
深入实践涉及到研究内容的选择问题。在研究内容选择上要坚持以下原则：一是要紧紧围绕国家重大的战略展开实践研究。如“中国制造2025”、“互联网+”、“大众创业，万众创新”、“一带一路”等国家重大战略都是科研工作者从事职业技术教育应用研究中需要考虑的问题。二是要围绕社会经济发展需求进行实践研究。目前我国经济发展已经进入新常态，人才供给与需求关系也发生了深刻变化，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求等问题频频出现[6]，这些均要求科研工作者深入社会实践，有效解决经济发展对职业技术教育的需要问题，为经济发展做贡献。三是要深入企业和高等职业院校开展应用研究。在“产教融合，校企合作”教育理念下，校企合作中出现的问题将直接影响我国职业技术教育的开展。例如在校企合作过程中牵涉到高等职业院校的教师到企业开展教育培训的问题，牵涉到企业技术人员到高职院校兼职的问题等，这些都是高等职业教育发展的重点和难点，如果不能及时有效解决，将会阻碍我国职业技术教育的有效开展。