4职业教育现代学徒制项目课程条件创设
项目课程的有效实施是实现现代学徒制在岗培训、工学交替、岗位育人的保证，校企双方必须在岗位设置、师资配备、教学管理和学业评价等方面进行必要的改革与创新。
4.1构建产教融合的岗位课堂
企业要根据课程教学项目和自身的生产条件，构建既满足生产需要、又具备教学指导功能的岗位课堂，如配备设备、提供工艺资料、设置讨论场所等，以满足现代学徒制教学要求，实现课程的教学目标。如果一个岗位课堂能提供特定的工作任务，那么若干个岗位课堂则提供了若干个特定的工作任务，最终形成由简单到复杂的系列工作任务，保证学生在岗位课堂中不断获得知识、增长技能[9]。
4.2组建双导师教学团队
校企双方要根据课程教学目标，创新“双主体”育人机制，由学校的理论知识导师和企业的实践技能导师组成双导师教学团队。双导师教学团队优势互补、相互合作，共同围绕工作任务实施教学。在岗位课堂教学过程中以实践技能导师为主，理论知识导师为辅，实践技能导师负责岗位技能传授和职业素养教育，理论知识导师针对岗位技能训练中存在的疑问，做好技术辅导工作，结合实践传授专业理论知识。评价方式采用过程评价为主、终结评价为辅、校内课程评价与实习岗位评价相结合的评价模式。
4.3制定科学的教学组织程序
校企双方要共同制定满足工学交替教育教学方式的弹性教学管理制度，根据工作任务内在的行动序列和学生的认知规律，制定科学的项目教学流程。教学组织程序包括接受工作任务(项目)、理解工作任务(项目)、完成工作任务(项目)等3个环节[10]。首先，教学团队布置工作任务，明确工作要求；其次，学生在实践技能导师的示范下学习相关技能，在理论知识导师的指导下了解相关理论知识；最后，由学生独立完成工作任务，保证学生在生产活动中获得职业技能和职业养成。
4.4学业评价方式
现代学徒制项目课程学业评价应该对照课程教学标准，由校企双方根据学生完成工作任务的质量(达到目标程度)、工作态度等进行综合评价。理论知识导师侧重于知识方面的评价，实践技能导师侧重于技能和职业素养方面的评价。
5职业教育现代学徒制项目课程质量评价
项目课程的质量评价内容包括课程方案评价、课程教学评价和课程学生评价等方面[11]，评价主体是课程专家、行业专家、专业教师和学生，评价体系包括评价标准和评价方式。
5.1课程方案评价
课程方案评价从培养学生的职业行为能力等方面确定评价标准，观测点包括专业课程设置和培养目标、项目化课程体系和课程结构、课程标准、课程资源使用和建设等，制定量化评价指标，采用表格评价和检查评价等方式进行评价。
5.2课程教学评价
课程教学评价是从教师本身素质和业务能力两方面确定评价标准，评价标准应包括教师在教学中重视学生的知识和能力、学习过程和方法、情感态度和价值观等3个目标的达成度，还包括教师在教学中有效地组织学生搜集和利用教学资源、恰当地设计学习活动并引导学生主动参与的程度，评价内容设计必须紧扣影响教师教学能力的因素。评价方式采用量化评价和质性评价相结合的评价模式，包括采用量化考核表(如课堂质量评价表、课堂学习表现评价表、课堂小组活动评价记录)、调查问卷等。
5.3课程学生评价
课程学生评价是从学生学业的评价和学生素养的评价两方面确定评价标准，评价方式采用过程评价为主、终结评价为辅、校内课程评价与实习岗位评价相结合的评价模式，以制定量化考核表、调查问卷等方式进行，例如学业成绩评价表、人事主管及业务主管人员的调研分析表、学生基本职业能力评价表、毕业生就业调查问卷等。
6结语
现代学徒制是现代职业教育制度的有益补充。项目课程是将课堂与岗位、学生与学徒、学习内容与工作任务融合在一起的纽带，项目课程开发是当前职业教育进行课程改革的重要内容，它突破了做与学、理论与实践脱节的瓶颈。项目课程的有效实施可充分调动学生的学习主动性和创造性，对学生个体能力的提高以及产业的发展都有着很大的推动作用。
第3篇：草业职业技术教育现状、问题和改革的探讨
刘迎春，张东杰，王发刚(青海畜牧兽医职业技术学院，青海湟源812100)
摘要：概观目前中国草业职业技术教育机构，百所国家示范性高职院校中，青海畜牧兽医职业技术学院是唯一开设草业专业的学院。为此，回顾该学院草业专业发展沿革历程，分析专业课程体系和人才培养模式的改革成果和存在问题，提出以下发展构想：草业职业技术教育的专业及其方向应由“草地农业系统的4个生产层”衍生而成，专业课程体系与国家职业资格体系和专业技术职称体系相衔接，学院与企业合作开展应用技术推广示范，建立由草产业主导的全国管理机构。本文以期为我国草业职业技术教育提供参考。
关键词：草业职业技术教育；专业课程体系；人才培养模式；青海畜牧兽医职业技术学院
2014年6月，习近平总书记就加快职业技术教育发展做出重要指示：职业技术教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责，必须高度重视、加快发展[1]。职业技术教育是继普通教育之后，以获得或改变经济社会生活中的职业为目的，学习实用技能和相关知识、培养职业道德和工作态度、开辟终身学习途径的教育形式[2]，其鲜明特点是以工作过程为导向、以就业为目标、连接产业一线与学校[3]。草业不仅是草地畜牧业、城镇草坪和草产品生产等的基础产业，而且关系到国土生态安全、边疆民族地区的稳定繁荣和发展进步[4-5]。草业的发展及其在国民经济中的作用和地位，取决于理论知识转化为实操技能，依赖于从业人员的素质和技能，除依靠科研学术拔尖人才外，更需要掌握不同等级技能、管理、营销能力的生产一线人才，职业教育是构建草业合理人力资源结构不可缺少的组成部分。随着草业蓬勃发展，人才需求激增，草业职业技术教育面临大好的发展机遇和挑战[6]。