图片) 2、岩石的风化形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。 3、岩石的风化有是也会造成危害，损坏文物。 根据课堂剩余时间完成当堂检测 3.岩石会改变模样吗 岩石‐〉 气温、水、生物等 破 碎〉 风化
在本课教学中，我希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过学生的主动探究，利用 “冷热的作用”和“流水的作用”两个模拟实验，同时整合利用各种学习途径，多通道经历岩石变化原因的探究过程，多角度寻找支持自己解释的证据，培养学生的推理、求证意识。同时在探索岩石变化的过程中，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。通过课前预学，课内探究，课后拓展，培养学生小组合作能力，自我探究能力。
教科书内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。
学生是科学学习的主体，我在课堂教学充分考虑到学生兴趣、生活环境，导入时选择学生熟悉的岩石为素材，激起了学生的学习兴趣，同时也引发他们探究的欲望。努力激发学生积极调用已有经验，鼓励学生运用已有的知识和经验开展科学研究，并在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。在本课教学中，我并没有生搬硬套的给学生灌输如“风化”的知识，而利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过学生的科学探究，利用 “冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验，使学生经历探索岩石在“冷热”与“水”的作用下发生变化的探究
过程。在探索岩石变化的原因时，对于“植物根的作用”，则充分利用导学式生本课堂的优势，通过学生课前预学资料，课堂交流的方式，让学生利用课余时间进行实验来验证，把学生探究的兴趣引向课外。同时结合多媒体技术，了解了大气对岩石的一些影响。
还有，本课充分利用微课的优势，课前复习酒精灯的使用，以及自学的难点突破，使学生课前能够充分进行自主研究，为课堂研究奠定基础。
附件：1、生物风化学习资料 2、《酒精灯的使用》微课
3、 《岩石会改变模样吗》自主学习微课 4、《岩石会改变模样吗》自主学习单 5、《岩石会改变模样吗》课件
《 岩石会改变模样吗？》导学案设计及使用心得
设计理念：
随着课堂教学改革的逐步推进，怎样编写出高效、实用的导学案，这是一线教师最为困惑的问题，也是影响课堂教学改革能否顺利推行、学生自主学习能力
培养能否达成的关键环节。
《岩石会改变模样吗》隶属五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的第三课，从内容编排上该单元分为四个部分，其中第3—7课为第三部分，重点探究外力作用引起的地表变化，包括风化作用、侵蚀和沉积作用。在这课之前的第2课，学生认识地球内部运动引起的地表形态变化，然后过渡到本课《岩石会改变模样吗》，是学生认识外力作用引起地形地貌变化的开始，同时为后面的“土壤中有什么”的学习作了铺垫。
本课教材内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”，第二部分是“风化作用改变了地形地貌”，最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。本课主要通过探索岩石破碎的原因，认识温差、水、大气、生物等各种自然力对岩石的破坏作用——风化作用。在风化作用下，岩石发生了变化，并导致地表形态发生变化，形成许多自然景观，当然这种变化是缓慢、不易觉察的。
本课的导学案设计，通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为学习的主人。
导学案设计
3.3《岩石会改变模样吗）
班级 小组 姓名
一、基础起航：
这块岩石，我们很容易就将它弄碎了，是因为我们力气特别大吗？有哪些大自然的帮手帮助了我们： 二、要点探究：
1.气温变化会使岩石产生怎样的变化？请设计模拟实验进行研究。
实验材料 酒精灯，镊子，水，护目镜 设计思考 用（酒精灯加热 ）模拟岩石（在自然界受热 ） 用（ ）模拟（ ） 用（ ）模拟（ ） 实验步骤 实验现象 实验结论 关键提示： 如何模拟自然界气温变化对岩石的影响？ 如果设计遇到困难，请打开老师提供的锦囊。 2.流水对岩石又会产生怎样的影响，如何设计实验模拟？ 实验材料 塑料瓶，有棱角的石块，水，塑料杯 实验步骤 实验现象 实验前 用手摸 用眼看 其他感官观察 思考： 这个实验分别用什么模拟自然界的什么。 实验后 实验结论 3、阅读资料，划一划：生物对岩石的变化有什么影响？ 生物活动会对岩石产生破坏作用，一方面引起岩石的机械破坏，如树根生长对于岩石的压力可达10千克每平方，这能使根深入岩石裂缝，劈开岩石；另一方面植物根分泌出的有机酸，也可以使岩石分解破坏。此外，动物活动对岩石的破坏，动物的排泄物，动植物死亡分解可以形成腐殖酸，这种酸分解岩石的能力也很强。 思考，生物对岩石的变化还会有那些作用？
三、巩固拓展：
由于受（ ）、（ ）、（ ）或（ ）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。
四、当堂检测：
1. 画一画：在风化的作用下，岩石会发生怎样的变化？
2.辨一辨
（1）由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 （ ）（2）岩石的风化形成了许多美丽的自然景观。但也会带来危害。 （ ） （3）风化作用对岩石的影响是一个长期的过程，因此短期内不起作用。 （ ）
** 课外实践小活动
调查家乡有哪些岩石风化造成的地质景观。
使用心得
在本课教学中，我希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过学生的主动探究，利用 “冷热的作用”和“流水的作用”两个模拟实验，同时整合利用各种学习途径，多通道经历岩石变化原因的探究过程，多角度寻找支持自己解释的证据，培养学生的推理、求证意识。同时在探索岩石变化的过程中，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。通过课前预学，课内探究，课后拓展，培养学生小组合作能力，自我探究能力。
在导学案设计中，通过课前预学，观看《酒精灯的使用》微课，复习四年级时时的酒精灯的使用方法。观看《岩石会改变模样吗？学习锦囊》微课，完成基