础起航以及要点探究的实验步骤部分。这样的设计，是考虑到学生的现实情况以及完成教学任务的需要，教师在设计导学案时，要充分考虑到学生已有的知识经验，完成导学案的资源，同时要能够提供帮助，使学生更好地完成，同时，通过微课的观看，解决了本课学习的难点，节省了时间，少走了弯路，大大提高了效率
本课导学案设计遵循问题化原则，问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要通过精心设计问题， 问题要能启发学生思维。
本课设计以生为本，放手学生：本课的设计，利用了“学案导学，小组合作”的课改模式，充分放手给学生，让学生在学案的带动下，自主交流、探究、质疑、互动、合作。有效的互动交流是科学探究的核心环节之一，对促进学生科学素养的发展有着重要的作用。那么什么是互动交流呢？互动交流从类型上可以分为内互动和外互动，内互动就是学生个体内部信息交流的活动，像感知、思维、情感、想象等；外互动则是学生与外部、他人进行信息交流的活动，像问答、质疑、眼神、实验等外在行为表现。课堂互动交流就是以内互动引发外互动，外互动促进内互动，再以内互动激发外互动，从而使学生内外互动交流呈螺旋上升的过程
本课的导学案设计有利于学生长时探究， 本课内容简单，探究活动较少，但教师利用较长时间把简单的探究活动进行了深挖，体现简约课堂中的不简单化，不仅在知识点上挖深，更在科学思维上深入，渗透了辩证的思维模式，让学生接触证据的“充分性”和“必要性”。科学探究活动的一般过程是：提出问题→猜测假设→设计方案→实验探究→交流研讨→归纳总结，我们在平常教学中一贯把大部分时间花在学生的“实验探究”上，但是有效的互动交流也是科学探究的核心环节，所以本课的设计中，有大量的时间是学生的互动交流。
本课的设计紧紧围绕核心概念“岩石风化现象”，重点关注各种因素引起岩石产生变化的现象，并分析现象，使学生一开始就能接触到标准的实验技巧和规范，有利于养成最好的科学实验素养。同时，本课的设计还着眼于科学思维模式的建立，建构思维的辩证性，注重证据的“充分性”和“必要性”
附件：
《岩石会改变模样吗?》导学教案
岩石会改变模样吗
课题 岩石会改变模样吗 1．通过课前预学，课堂探究，课后拓展，知道岩石在气温、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。 2．根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。 3．尝试运用猜想和逻辑推理去解释生活中的现象，知道在探究活动中证据的重要性。 尝试推测岩石变化的原因，用模拟实验来验证推测。 根据模拟实验中的现象，猜想并初步解释自然界中岩石变化的原因。。 铁锤，小岩石，多媒体课件。小岩石，带盖塑料瓶，实验记录单，酒精灯，学习目标 学习重点 学习难点 学习准备 镊子，一次性透明杯。 学案 一、基础起航： 这块岩石，我们很容易就将它弄碎了，是因为我们力气特别大吗？有哪些大自然的帮手帮助了我们： 二、 要点探究： 1.气温变化会使岩石产生怎样的变化？请设计模拟实验进行研究。 实验材料 设计思考 用（酒精灯加热 ）模拟岩石（在自然界受热 ） 用（ ）模拟（ ） 用（ ）模拟（ ） 实验步骤 实验现象 实验结论 2.流水对岩石又会产生怎样的影响，如何设计实验模拟？ 酒精灯，镊子，水，护目镜 点案 通过课前预学，观看《酒精灯的使用》微课，复习四年级时时的酒精灯的使用方法。 观看《岩石会改变模样吗？学习锦囊》微课，完成基础起航以及要点探究的实验步骤部分。 通过课前预学，引出学习主题：气温，水，生物可能会使岩石发生变化 讨论交流气温以及水对岩石的变化的模拟实验研究方法，组内交流，全班展示。 1、冷和热的作用。 关键提示： 如何模拟自然界气温变化对岩石的影响？ 如果实验材料 实验步骤 塑料瓶，有棱角的石块，水，塑料杯 思考： 这个实验分别用什么模拟自然界的什么。 ⑴ 模拟用酒精灯加热岩石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季，白天黑夜温度的变化对岩石的作用），岩石会发生什么变化。 实验现象 用手摸 用眼看 其他感官观察 ⑵小组交流实验方法，并展示 2、流水的作用。 ⑴将岩石放入有水的塑料瓶中剧烈晃动，岩石会有什么变化。 实验前 实验后 实验结论 ⑵小组交流实验方法，并展示、 分组进行2个实验，实验一限时5分钟，实验二每人限摇100次，仔细观察，及时记录 （1）实验结束后整理实验记录，组内讨论交流实验现象，并讨论3生物的作用。 （2）小组展示，全班点评 小结：1、由于受水、温度、大气或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 3、阅读资料，划一划：生物对岩石的变化有什么影响？ 生物活动会对岩石产生破坏作用，一方面引起岩石的机械破坏，如树根生长对于岩石的压力可达10千克每平方，这能使根深入岩石裂缝，劈开岩石；另一方面植物根分泌出的有机酸，也可以使岩石分解破坏。此外，动物活动对岩石的破坏，动物的排泄物，动植物死亡分解可以形成腐殖酸，这种酸分解岩石的能力也很强。 思考，生物对岩石的变化还会有那些作用？ 三、巩固拓展： 由于受（ ）、（ ）、（ ）的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 3、当堂检测： 1. 画一画：在风化的作用下，岩石会发生怎样的变化？ 2.辨一辨 （1）由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。 （ ） （2）岩石的风化形成了许多美丽的自然景观。但也会带来危害。 （ ） （3）风化作用对岩石的影响是一个长期的过程，因此短期 内不起作用。 （ ） ** 课外实践小活动 调查家乡有哪些岩石风化造成的地质景观。 岩石的风化是非常缓慢的，经历了漫长的岁月，短时间内肉眼看不到变化，但他每时每刻都在进行着(课件展示图片) 2、岩石的风化形成了许多美丽的景观，让我们一起来欣赏大自然的杰作吧。 3、岩石的风化有是也会造成危害，损坏文物。 根据课堂剩余时间完成当堂检测 3.岩石会改变模样吗 岩石‐〉 气温、水、生物等 破 碎〉 风化
活动时间 教研主题 参加人员 12.10 研修班 科学组 活动地点 育才 缺席人员 及原因 活动分工 主讲人陈敏 摄影 记录员 信息发布员