五、作业布臵
完成练习二第3.4题。
第2课时：三位数除以整十数的笔算（商是两位数）
教学内容：教材第9页例2。 教学目标:
⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 教学难点: 估计商的大致范围。 教学准备：教学例图、小黑板 教学过程：
一、复习引入。（小黑板出示）
⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授。
⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求?可以分给几个班?算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ ⑴估算出结果。
学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 ⑵笔算出结果。
①学生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？）
②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？
③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。 ④小结笔算方法
三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成?试一试?的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？（进一步明确计算时要先看被除数前两位）
4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？ ⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。 ⒈完成练一练。
学生独立计算，指名板演。 ⒉练习二第6题。
学生独立计算，完成后指名回答，集体订正。 ⒊练习二第7题。
⑴出示三组题，让学生一组一组计算。
⑵让学生比较每组两道算式计算过程中有什么不同。 四、全课小结。
通过今天的学习，大家有什么收获?
五、作业布臵 补充习题
教学后记：
第3课时：三位数除以两位数除法的练习课（练习二）
教学内容：教材第11页8-15题。 教学目标:
⒈使学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法，帮助学生形成必要的计算技能，进一步提高解决简单实际问题的能力。
⒉使学生能过练习，感受到数学与生活的密切联系，锻炼数学思维，提高综合运用知识解决问题的能力。
⒊在教学中充分发挥小组合作学习的优势，提高学生自学的能力。 教学重点: 学生进一步巩固除数是整十数的除法口算和笔算方法。 教学难点:提高综合运用知识解决问题的能力。 教学准备：小黑板 教学过程：
一、复习引入。（小黑板出示） 1．计算下面各题。
360÷30=11.11. 310÷30=11.11. 421÷40= 720÷60=11.11. 340÷20=11.11. 523÷50=
学生独立完成，指名上黑板板演，并说一说计算过程。 二、基本练习、查漏补缺。 1.口算下面各题。（练习二第10题）
要求学生一组一组完成，完成后让学生说一说上下两道题的联系。 2.练习二的第11题。
⑴出示第11题，请学生读一读题目要求。
⑵学生独立思考估计一下每题的商，指名回答。 ⑶学生独立完成，指名板演，老师巡视指导。 ⑷集体订正时，选择其中两题说说笔算过程。 ⑸说说怎样笔算除数是整十数的除法。 三、综合应用，巩固提高。 ⒈练习二第12题。
先让学生说清楚每道算式的运算顺序，再独立完成。 指名四位同学进行板演，最后集体订正。 2.练习二第14题。
学生独立审题。提问：卡车要运走哪些水果？解答这道题时要先求出什么？再算什么？
学生独立解答，教师巡视指导。（注意学生列综合算式时的运算顺序） 3. 练习二第13题。
（1）学生独立计算，完成表格填写。
（2）引导学生仔细观察这张表，看看自己有什么发现，将自己的观点在四人小组内交流一下。
（3）组织全班交流，教师可适时点拨，使学生初点体会除法算式中的?商不变的规律?。
四、课堂小结。
通过这些练习，你有什么收获？ 五、作业布臵
练习二第8.15题。
第4课时: 三位数除以两位数的笔算（不要调商）
教学内容：教材第12页例3。 教学目标:
使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法，并能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 教学重点: 初步掌握把除数看作接近的整十数进行试商的方法。 教学难点: 能正确计算不需调商的三位数除以两位数的笔算。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习引入。 ⒈口答：
⑴96里面最多有几个30？ 11.⑵190里面最多有几个30？ ⑶74里最多有几个20？ 11. ⑷274里最多有几个20？ ⒉口答
42≈（ ） 31≈（ ） 69≈（ ） 75≈（ ） 二、新授。
⒈创设情境，提出问题。
⑴出示例题图，请同学们说说从图上知道些什么，要我们解决什么问题？ ⑵请学生列出算式？
⑶组织学生估计一下它的结果，指名回答，说说你是怎样想的？ ⒉笔算96÷32。
⑴提问：是不是3天正好看完呢？请大家用竖式来算一算。 ⑵学生尝试练习，组织全班交流。
提问：你是怎样想到商3的，有什么好方法？ ⑶组织学生验算，看看算得对不对。 三、模仿训练、加强理解。 1.完成?试一试?。
⑴出示题目，质疑：可以先怎样估计一下商？ ⑵学生独立完成，指名板演。
指名说说计算过程，提问：你是把39看作多少来试商的？ ⑶讨论：除数是两位数的除法可以怎样试商？
先小组讨论，再全班交流。小结：除数是两位数的除法，可以把除数看作和它接近的整十数来试商。
2.完成练一练。
学生根据提示独立完成，同桌交流指正，教师注意巡视指导。 四、巩固训练。
1.完成练习三第1题。
（1）出示题目要求，指名读题。
（2）请学生说说各题都是把除数看作几十数试商的。
（3）学生们独立计算，并指名板演，选几题让学生说说计算过程。 五、全课小结。
同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获?
第5课时: 练习三（1）
教学内容：教材第15页练习三2-6题。 教学目标:
⒈ 通过练习，使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法，提高计算的正确率和速度。
⒉ 通过提高题练习，培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 教学重点: 学生进一步掌握三位数除以两位数的试商方法。 教学难点: 培养学生善于观察、发现规律的意识和能力。 教学准备：课件 教学过程：
一、复习导入。
提问：除数是两位数的除法可以怎样试商？ 二、基本练习、查漏补缺。 小黑板出示口算练习
44÷4 90×60 16×6 270÷60 15×4 46÷2 95÷5 180÷30 学生口算，请生回答
三、对比练习、辨析异同。（练习三第4题。）
学生独立完成，要求一组一组对比着做。指名回答，教师板书答案。 比一比，每组题在计算时有什么相同，有什么不同？ 四、指导练习。 ⒈练习三第5题。
⑴请学生想想每题的商是几位数，然后指名回答。 ⑵学生独立完成，指名板演。
⑶学生说说计算过程，尤其要说清试商的方法。 ⑷提问：除数是两位数的除法怎样验算？ ⒉练习三第2题。
⑴出示题目先让学生独立审题。让学生明确从题目中我们已经知道了什么？要我们解决什么问题？
⑵提问：如何求出儿童剧每天播放的多少分钟？要求多少能播放完，应该怎样列式？
⑶学生独立完成，指名板演，集体订正。 ⒊练习三第3题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。
⑵提问：如何求出每位阿姨每天编织的中国结数量？ ⑶学生独立完成，指名回答，集体订正。 ⒋练习三第6题。
⑴出示题目，学生读题，理解题意。 ⑵学生独立完成，把结果填在表格里。 ⑶指名回答，教师板书。
⑷引导学生观察上表，说说自己的发现。引导学生说出：要生产水泥的吨数越多，需要的天数也就越多。
五、课堂小结。
通过这些练习，你有哪些收获？
第6课时: 用连除解决实际问题
教学内容：教材13页例4。 教学目标：
1．初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。