教具准备：量角器 教学过程： 一、复习
1．导人：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么? 2．指出下面角的各部分名称。
(1)说出角的各部分名称。 （教师小黑板出示）
(2)用两个硬纸条做成一个角，使它和第二个角相同，并和第一个角比较大小。 提问：哪个角大?怎样比较出来的?(把第二个角与第三个角比较) 提问：这两个角大小怎样?是怎样比的?能具体说出每个角有多大吗?
3．要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么?怎样量一个角的大小?这些都是今天学习的内容，角的度量。(板书课题) 二、教学新课 1．认识量角器。
(1)出示并介绍这是我们通常用来量角的工具——量角器。
让学生拿出事先准备好的量角器，仔细观察，说说你看到了什么? (2)指名汇报。 (3)教师讲解。
①量角器是什么形状的?我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。?度?是计量角的单位，用符号?°?表示。如1度就记作1°。(板书：度：) ②量角器中心一点叫做量角器的中心。半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格标上一个数，在测量角的度数时，我们要把角的顶点跟量角器的中心对齐。 ③在量角器上有两圈刻度，在里面的一圈，称为?内圈刻度?，而在外面的一圈，称为?外圈刻度?。它们都是从0°～180°。
教师指出：外圈刻度是从左往右按顺时针方向从0°～180°，内圈刻度是从右往左按逆时按方向从0°～180°。 ④观察量角器的内圈刻度，从右边起找出0刻度线，再找出10°、90°、135°、180°的刻度线。
在自己的量角器上从右边起找0°、10°、90°、135°、18°刻度线；从左边起找0°、10°、90°、135°、180°刻度线。 2．用量角器量角。
(1)看教科书第80页，根据刚才对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。 (2)提问，量角要分几步?哪几步?
指出：可以把量角的方法归纳为?两重合，一看数’，因为角是从一点引出的两条射线，这个点叫顶点，这两条射线叫边。在量角时：①两重合：要把量角器的中心和角的顶点重合；0刻度线和角的一条边重合。②一看数：看另一条边对的刻度数。 提问：在量角器上有两圈刻度，例如在量书上这个角的一条边既对着60°，同时也对着130°，这时我们应该看哪一个度数?为什么?
(3)指出，在量角时，如右边的0刻度线与角的一条边重合，就看内圈，找角的另一条边指的刻度数；如果左边的0刻度线与角的的一条边重合，就看外圈，找角的另一条边指的度数。
(4)指名说说在用量角器量角的时候，我们都应注意点什么? 三、完成练一练 1.第1题。
(1)指名读题。
(2)请学生看书上量角器上的刻度，说出每个角是多少度? (3)指名口答，集体订正。
(4)小结：量角时要注意?两重合，一看数?，角的一条边和量角器哪一边0刻度线重合，就看哪一圈的刻度，要分清是外圈的刻度，还是内圈的刻度。 2．练习十三第6题。
(1)同学们量好后，将结果填在书上。 (2)小组内交流。
(3)说说每块三角尺上的三个角的度数和是多少?说明什么? 3．第3题。
(1)先估计一下，这三个角的大小一样吗? (2)动手量一量。
(3)说说自己的发现，师总结。 四、作业 补充习题。
第3课时：练习十三
教学内容：教科书第81～83页 教学目标：
1．使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。
2．使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教具准备：量角器。 教学过程 一、复习
1．请学生说一说，量角的工具是什么?量角器中心一点叫什么? 它有几圈刻度?
2．怎样量角?量出下面角的度数。（第5题） 二、指导练习
1.第1题。注意让学生说清楚线段和直线有什么关系。 2．第2题。
先让学生同桌交流。 3.第8题。
(1)请学生判断一下，下面用量角器量角的方法是不是正确? (2)说说自己判断的理由。
(3)请用正确的方法再量一次，强调?两重合，一看数?。 4．第9题。 (1)指名读题。
(2) 指名回答，并分别说说从量角器哪一边看起，看哪一圈刻度。 (3) 说一说为什么要这样摆放量角器?
5．第10题。
学生独立完成，注意量角器的摆放位臵。 6.第11题。
(1)指名读题，说说图上都画了些什么?
(2)请学生用手中的量角器量一量图中标出的每个角的度数。 (3)集体订正。 7．第12题。
(1)集体读题，明确要求。
(2)你认识这些图形吗?谁来说一说? (3)请学生量一量图中每个角的度数。
(4)看看自己量的角的度数，谁能说一说，你发现了什么？ 8．第13题。
(1)出示队旗图，说说自己的发现。
(2)请学生在小组里估计一下图中的三个角各有多少度?然后用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少? 三、完成思考题
1．先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。 2．看表格，找一找规律?
四、你知道吗： 学生自主阅读?你知道吗??
第4课时：角的分类和画角
教学内容：教科书第84～85页。 教学目标：
1．使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画30度、 45度、60度和90度的角。
2．使学生通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表 象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 教具准备：量角器，钟面，一张圆形纸片。 教学过程 一、复习
1．请同学们说一说量角的方法有哪几步?量角时要注意什么? 2．任意画一个角。
3．我们知道角是有大有小的，角也可以按照大小分类；到底可以分成哪几类?这是我们今天学习的一个内容。前面我们学习了画角，今天我们还要学习画指定度
数的角。
二、教学新课
(一)教学角的分类。
1．学生拿出课前准备的活动角。
2．在二年级的时候我们曾经学过了角可分为：直角、锐角和钝角。
请同学们在小组里用活动角做出我们认识的这些角。(小组活动，教师巡视)
3．请同学们再将这些角的样画在本上。
4．现在我们一起来研究一下这些角的大小范围。
(1)提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为锐角? (板书：锐角：小于90度)
(2)提问：什么样的角称为直角?钝角呢?(板书：直角：90度)
5．继续转动活动角，使它的两条边变成一条直线。(板书：钝角：大于90度，小于180度)
提问：这还是角吗?为什么?
指一指角的顶点和两条边并写上角的符号。
指出：角的两条边在一条直线上，像这样的角，它的两条边在一条 直线上，这样的角叫做平角。(板书：平角) 启发思考：一个平角是多少度?
学生量出乎角的度数。(板书：180度)
提问：想一想：一个平角等于几个直角呢?为什么? 小结：1平角：2直角。
让学生看一个平角，变换方向和位臵。 6．继续转动活动角，使它的两条边重合。 提问：这还是角吗?为什么?
小结：周角的定义，周角是360°。(板书：周角：360度) 提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系?为什么? 小结：1周角：2平角：4直角
7．我们刚刚认识了哪几类角?这些类别是根据角的什么来划分的?这些角分别是多少度?
你能按照一定的顺序把它们排列起来吗?
(锐角<直角<钝角<平角<周角，或者周角>平角>钝角>直角>锐角) (二)教学角的画法。
1．我们已经知道角的分类，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢? 2．请同学们尝试着去画一个60度的角。 (1)学生练习，教师巡视。
(2)小组交流，说说是怎样画的。
说明：像这样画指定度数的角，最好的方法就是用量角器。 (3)教师小结画角方法，并演示： ①画一条射线。
②把量角器的中心和射线端点重合，0刻度线和射线重合，找到量角器上的60°的刻度线点一点。
③从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。 注意：画角时要弄清，看外圈刻度，还是内圈刻度。 3．练一练。（85页第2题）
(1)请同学们尝试画出角。
(2) 画好后同桌交换，用量角器量一量角的度数。 (3) 汇报时让学生说说如何用三角尺画。 三、巩固练习 练习十四1-3
四、作业：补充习题。
第5课时：练习十四
教学内容：教科书第87～88页 教学目标：
使学生进一步理解角的概念，比较熟练地度量角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。
教具准备：量角器、直尺。 教学过程：
一、复习角的认识
1．提问：怎样的图形叫做角?你认识了哪些角，能举例说说吗? 2．把学过的角按一定的顺序排起来。
3．提问：什么叫锐角、直角、钝角、平角和周角? 4．练习十四6题。
让学生先在课本上填一填。 5. 练习十四第5题。
(1)按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。 (2)完成度数的填写。
(3)提问：直角和平角有什么关系?直角、平角和周角有什么关系? (4)再按图示将正方形纸中一个直角等分折成3折。
说说自己的发现，并算算图中三个角的度数。 6.练习十四第7题。
先让学生找一找图中有几个角，分别是什么样的角，再完成填空。 7.练习十四第8题。
(1)学生观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分? 再说说形成的角是什么角及其度数。
(2)说明：分针从12起转动不满15分，形成的角是锐角；转动15 分就形成直角；转动30分就形成平角；转动1小时就形成周角。 8.完成练习十四第9题。
（1）让学生独立完成。 （2）同桌检查。
（3）汇报：如何画一个角？ 三、思考题
先自己想方法，再组织汇报交流，可以通过测量，也可以通过推理比较。 四、你知道吗？ 学生阅读了解。 五 、作业 补充习题。