政治
教学设计1、坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上汽 、 打不了电话？( ?(为得出生产决定消费 车，打不
了电话？(为得出生产决定消费 的对象) 的对象) 2、在出行方面，皇帝只能坐马车，现 、在出行方面，皇帝只能坐马车， 在普通人却能坐上飞机，说明什么问题？ 在普通人却能坐上飞机，说明什么问题？ 为得出“生产决定消费的方式) (为得出“生产决定消费的方式)
设计说明
通过漫画的讨论分 析及几组相关问题 的解决， 的解决，进行由浅 入深， 入深，循序渐进的 启发式教学， 启发式教学，激活 学生内在的求知欲， 学生内在的求知欲， 3、汽车比马车快得多，高档的多，说明 、汽车比马车快得多，高档的多， 引导学生积极思考， 引导学生积极思考， 了什么？这种变化得意于什么？( ?(为得 了什么？这种变化得意于什么？(为得 生产决定消费的质量和水平” 出“生产决定消费的质量和水平”) 独立探究， 独立探究，自行发 现并得正确结论， 4、假如没有电脑的出现。人们会不会有上 现并得正确结论， 、假如没有电脑的出现。 网的冲动？这说明了什么？(为得出“ ?(为得出 网的冲动？这说明了什么？(为得出“生 掌握“生产决定消 掌握“ 产为消费创造动力” 产为消费创造动力”) 费”的观点，突出 的观点， 教师总结：生产决定消费， 教师总结：生产决定消费，没有生产就没 重点，突破难点， 重点，突破难点， 有消费。人类的历史就是生产发展的历史， 有消费。人类的历史就是生产发展的历史， 达到教学目的。 物质资料的生产是人类社会赖于存在和发 达到教学目的。 end展的基础 返回