命历程；再比如利用现代物理学的观念，结合学生对宇宙起源、生命现象等问题非常感兴趣这一特点，将自我意识教育、生命教育和物理、生物联系起来，一方面拓展学生对自我意识以及生命现象的认识，另一方面有利于激发学生学习物理的兴趣，并初步形成整合的思考方式——即从不同的学科观点看待同一个问题。总之，充分运用心理教育的特殊性，在备课过程中，设计好每节心理课的内容和手段，明确列出心育目标；在教学过程中，抓住细节，贯穿学生的心理行为，把心理教育渗透到学科教学中去，有的放矢地培养和发展学生良好的心理品质，使学生在课堂上除了受到良好的心理品质教育之外，同时改变他们对其他学科学习的态度和兴趣。
（三）举办心理讲座，拟补课堂心育的不足。由于我校学生人数较多，从初一年级到高三年级共有近60个班级，但是专职心理教师只有一人，客观上不允许每个班级都能够开设心理课。为了拟补这种不足，06学年我校邀请了××老师针对高二年级的具体情况，专门开展了面向高考的考前心理动员讲座，为莘莘学子们鼓气加油，尽早做好心理调适，准确定位，满怀希望和信心地面对高考的来临。
三、开展个别辅导，关注问题学生。
（一）常规性个别咨询。坚持利用休息时间对学生进行个别辅导，每周一、二、五下午四点到六点为咨询室对外开放时间。预约方式多种多样，可以通过直接到咨询室预约、书信预约、qq预约、邮件预约等方式取得面谈咨询资格，也可以直接在网上与咨询师咨询，一切从方便学生考虑。自从2006年我校咨询室对学生开放以来，我们一直坚持这项工作。学生的问题各种各样，辅导中有很多成功的案例。比较成功的有考试焦虑、环境适应、亲子关系、情感困惑等。详情请参看咨询记录及案例分析总结。
（二）针对特殊时期，开展大型现场咨询。我校于2007学年高考前两个月，联合××机构，前后两次对高三年级的学生和家长开展考前心理辅导的大型现场心理咨询。这项活动开展得比较成功，来到咨询现场的学生很多，两次咨询活动都进行到下午六点多才结束。这次活动一方面反映出学生的考试压力比较大，另一方面也反映出中学心理教育可以在考试辅导中发挥出它的作用。
四、重视家庭，引领家长。
学生的成长是系统工程，需要学校、社会、家庭三方的有机结合。许多家长在子女的教育上存在种种误区：过多地关心孩子的日常生活，而对孩子的行为规范、待人接物等方面不够重视；较多地关注孩子的学习成绩，而忽视孩子在掌握知识和技能过程中所表现出来的学习态度、学习习惯等。因此，学校把家长心理健康教育知识的普及作为整体工程的一个组成部分，利用家长会的有利契机，心理教师在年级家长会上作了心理健康教育辅导讲座，围绕如何学会欣赏和信任孩子、如何提高自身修养等方面，同家长们进行了面对面的交流，引导家长们及时了解科学育人的方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使在校学生心理健康教育与家庭教育达到了最大的合力。
另外，除了家长会与家长交流之外，我校专职教师也与家长进行一对一交流如何教育学生，取得家长的好评。目前正在尝试通过心理辅导以及学科辅导的方式，双管齐下，在提高学生的心理适应性的同时，提高学生的学习成绩。