四、婴幼儿的动作行为发展
1、反射行为：吮吸、抓握、温暖、触摸、疼痛等；
2、模仿；
3、妈妈的声音；
4、注视；
5、习惯化；
6、婴幼儿大动作发展的时间表；
五、婴幼儿社会性发展；
1、社会性发展：婴幼儿与密切照料者、以及周围人群之间形成的交互关系。
2、印记（Lorenz）；
3、人类的“印记”——依恋关系:婴幼儿与密切照料者之间的早期情感联接
1）安全型依恋
2）回避型依恋
3）矛盾型依恋
4、父母的教养方式
1）母亲和父亲的不同作用；
2）三类教育方式：专制型家长；放纵型家长；权威型家长；
六、婴幼儿语言和认知发展；
1、语言发展：1）啼哭（出生）；2）咿呀学语（6、7月龄以内）；3）单独的词汇（12月龄左右）；4）短句（24月龄以内）；5）婴幼儿语言（6、7周岁以内）；
2、婴幼儿认知发展——皮亚杰认知发展理论
1）感觉运动阶段（0-2周岁）——客体恒常性；
2）前运算阶段（2-7周岁）——直觉思维和自我中心思维；
3）具体运算阶段（7-11周岁）——逆向思维、心算；
4）形式运算阶段（11周岁以后）——抽象思维；
七、婴幼儿的道德发展（L.Kohlberg）
1、前世俗水平
2、世俗水平
3、后世俗水平
海因茨伦理困境
八、儿童发展障碍：1、异食和进食障碍；2、排便训练障碍；3、言语发展障碍；4、学习障碍；5、多动症；6、自闭症；7、受虐儿童；
九、人类的毕生发展：埃里克森的人类发展生命阶段理论。1、出生后第一年：信任与不信任；2、1-3岁：自主对羞耻和怀疑；3、3-5岁：主动对内疚；4、6-12岁：勤奋对自卑；5、青少年：角色认同与角色混乱；6、成年早期：亲近感对孤独感；7、成年中期：普遍关注对自我关注；8、成年晚期：完满感对绝望感；
十、儿童健康发展的建议：1、创造丰富化的环境，鼓励儿童探索未知的世界，避免设置过多限制；2、增加与儿童的交互活动；3、重视个体差异；4、理性对待早教，不拔苗助长；5、重视第一次，积极管教；
第六章 动机与情绪感情
第一小节 动机
一、动机和动机的功能
动机即行为的动力——激发、维持、导向、终止某个行为，并引导行为指向目标的内部心理过程或内在动力。