班级管理 方法
优越感和权威感；以成人态为主的教师具有客观和理智的特征；以儿童态为主的教师则常像儿童 那样冲动，教育学生无主见，优柔寡断
4. 教师的影响力
根据影响力的性质，可以将影响力分为权力性影响力和非权力性影响力。一般而言，权力性影响力使课堂里的学生接受强制性影响，学生的行为反应常常是被动的服从，而非权力性的影响力对学生的影响则是 自然的，能够收到通情达理的效果
5、班主任
班主任是与班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导进行管理工作、完成教学任务的得力助手，是对学生进行思想品德教育的骨干，是教师之间、师生之间相互联系的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁。
6、新时期班主任的角色定位
1. 班主任是学科教育专家
学习是学生的主要任务，教书是教师的本职工作。
班主任必须树立终身学习的观念，做一个善于学习的学科专家。
2. 班主任是学生的平等对话者
平等是做好教育工作的前提，对话是做好教育工作的手段
班主任要给学生一种亲切感，信任感，要一切为了学生的发展，真心地爱学生，要给学生申辩的机会，应该向学生袒露真诚，说心里话
3. 班主任是比学生“更加没有把握”的学习者
教师不但是学习者，而且是能引导学生学习的人。教师要适应学生
4. 班主任是学生学习的促进者
5. 班主任是班集体的组织者
班集体组织是班主任工作的重要方面。1、组织建设2、文化建设3、班级管理
6. 班主任是家校沟通的桥梁
帮助家长树立正确的家教思想，提醒家长“信任孩子、赏识孩子”
7. 班主任是班级文化的设计者
8. 班主任是学生人际关系的协调者
9. 班主任是家庭教育的指导者
对不同情况的家庭采取不同的指导方法，提醒家长信任孩子尊重孩子
10. 班主任是学生的心理咨询师
7、班主任如何成为学生学习的促进者
1. 抓住良好学风建设
良好的学风，是促进全体同学素质提高的保证。班主任既要关注学生的学习成绩更要关注学生的学习过程和学习态度，表扬和批评相结合，使他们的学习生活充满活力，整个班级形成较为浓厚的学习氛围，也就促进了良好学风的形成。
2. 教给学生科学的学习方法
培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为班主任教师，不仅要教知识，而且要教如何学知识。教学生四会：会听、会看、会想、会说。
3. 加强对学生个性分析与管理
每个学生的心理都存在着差异，根据这一点应及时地、较准确地做个体心理分析，针