班级管理 方法
（五）增设岗位，充实队伍
班级岗位责任制
（六）能上能下，锻炼成长
学生干部免职的情况多种多样，
不管哪种情况，班主任都要做好学生的思想工作，切不要因此造成对学生不必要的心理伤害。学生干部的免职一般要达到几个教育目的：
1．培养学生“能官能民”、“能上能下”的意识。
2．尽可能为更多的学生提供锻炼机会。
4、班级岗位责任制
班级岗位责任制就是让每个学生自主选择适合自己的岗位，自行提出该岗位的责任目标，并朝着这个目标展开工作，达到既锻炼能力，又为班级服务的目的
5、班级管理岗位体制的实施（论述）
1) 提出管理目标，自选报务岗位
让学生报名要防止“马太效应”
2) 制定具体计划，落实岗位职责
落实岗位职责要遵循“人人有事做、事事有人做，人人有时做、时时人人做”
3) 及时反馈调控，强化岗位责任制
注意心理学的“破窗理论”
4) 运用激励机制，完善评价制度
可运用自评、互评、总评的方式产生“十佳岗位标兵”
第三章
1、教室布置的原则
1. 教育性
教室布置必须充分考虑教室环境对学生的教育作用，让教室布置的内容对学生起到春风化雨、潜移默化的陶冶功效
2. 主导性
班主任老师必须在教室布置中发挥主导作用，要根据班级特点、学生特征、布置教室应该达到的目的等对教室布置作好整体的规划
3. 主体性
教室布置的主角应该是学生，班主任只起主导作用，而班上的其他任课老师则是在布置学科相关内容时起辅助作用
4. 阶段性
教室布置内容形式的选择要适合学生年龄阶段的特点和知识层次
5. 针对性
在布置教室时，班主任老师应该考虑本班的特点，考虑本班在不同时期的不同任务，从而让教室布置具有针对性
6. 艺术性
布置教室要突出“美化育人环境”的“美”字，因此在布置教室时必须遵循整体性、艺术性原则