比较，如同教师的鉴定相比较而得出的系数；
②预测效度（predictive validity） 将某次测试的结果同后来的实际能力相比较，如同教师后来对学生的鉴定相比较而得出的系数。
第四节 智力测验
一、比奈智力量表
1905年量表——世界上第一个智力量表 引入了智力商数的概念（比率智商）。 IQ=MA/CA*100 适用年龄：3~13岁。 二、中国—韦氏幼儿智力量表 1.言语分量表（言语智商）：
①知识测验：知识、兴趣范围，反映早年环境的丰富与否。 ②图片词汇：词语理解与表达能力。
③算术测验：心算能力、数推理能力、注意及记忆能力。 ④图片概括测验：抽象概括能力。
⑤领悟测验：适应能力、对外界事物的理解能力及对社会习俗与规章的掌握。 2.操作分量表
①动物下蛋测验：手眼运动协调能力，手的灵巧性，注意集中能力及记忆力。 ②图画填充测验：辨别力、集中注意力，视觉组织及记忆力。 ③迷津测验：计划能力、知觉组织能力。
④木块图案测验：视觉—运动协调、知觉组织能力及抽象概括能力。 ⑤临摹几何图形：视知觉的分析综合能力和手巧运动能力。 ⑥视觉分析测验：测量视知觉的分析综合能力。 三、瑞文推理测验
瑞文测验原名”渐进矩阵”,(Progressive Matrices),是英国心理学家瑞文(J.C.Raven)于1938年编制的非文字智力测验。
瑞文测验适用的年龄范围宽，测验不受文化、种族与语言的限制，并且可用于一些生理缺
21
陷者。测验既可个别进行，也可团体施测。一般正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人，均可用团体施测。测验使用方便，省时省力，结果解释直观简单，测验具有较高的信度和效度。
四、婴幼儿智力测验 （一）盖塞尔发展顺序量表
盖塞尔认为，幼儿的生长发展是有次序地逐步成熟和由简易分化到精细分化，在抵达某一阶段时会显示出特殊的飞跃式进展。幼儿的新行为在成熟程序上具有代表性，并反映其在生长发育上已抵达新的阶段。盖塞尔称这些年龄阶段为关键年龄，并把测定关键年龄列为量表的重点检查项目和诊断标准。 （二）丹佛发展筛选测验
丹佛发展筛选测验是从格塞尔、韦克斯勒、贝利、斯坦福－比奈等12种智力测试方法中选出 105个项目组成的。这105个项目分别测试从出生至6岁的婴幼儿，并按应人能、应物能、言语能和动作能4种智能分别安排在测验中。美国的幼托和医疗机构都把它作为常规的应用工具，它也被许多国家广泛采用。
第五节 人格测验
一、问卷式测量（直接测量） （一）明尼苏达多项人格调查表
（Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI）
1.概况：明尼苏达多项人格测验是由明尼苏达大学哈瑟韦(S.R.Hathaway)和麦金力(J.C.Mckinley)于40年代制定的，是迄今应用极广、颇富权威的一种纸-笔式人格测验。 2.功能：该问卷最常用于鉴别精神疾病，同时也广泛用于其他医学各科以及人类行为的研究、司法审判、犯罪调查、教育和职业选择等领域 3.内容 10个临床量表：
Hs：疑病（Hypochondriasis）D： 抑郁（Depression）Hy：癔病（Hysteria） Pd：精神病态（Psychopathic deviate）Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity） Pa：妄想狂（Paranoia）Pt：精神衰弱（Psychasthenia）Sc：精神分裂（Schizophrenia） Ma：轻躁狂（Mania）Si：社会内向（Social introversion）
22
4个效度量表
Q：疑问量表（Question）对问题毫无反应及对“是”和“否”都进行反应的项目总数，或称“无回答”的得分。
L：说谎量表（Lie）：是追求过分的尽善尽美的回答。高得分者总想让别人把他看得要比实际情况更好，他们连每个人都具有的细小短处也不承认。
F：诈病量表（Frequency）：多为一些比较古怪或荒唐的内容。分数高表示受试者不认真、理解错误，表现出一组互相无关的症状，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标，其得分越高暗示着精神病程度越重。
K：校正量表（Correction）：一是此量表用于测验受测试者是否愿意议论个人事情，它与智力、教育以及社会地位有关。分数过高，可能是被测试者不愿合作；二是根据这个量表修正临床量表的得分，即在几个临床量表上分别加上一定K分。 （二）卡特尔16种人格因素量表
卡特尔16PF测验由美国伊利诺州立大学雷蒙德·卡特尔编制，目前是世界上最完善的心理测量工具之一。
卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有“根源特质” ，“根源特质”是人类的潜在、稳定的人格特征，是人格测验应把握的实质。为了测量这些根源特质，他首先从各种字典和有关心理学、精神病学的文献中找出约4,500个用来描述人类行为的词汇，从中选定171项特质名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。 （三）艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire, EPQ）
艾森克人格问卷是英国伦敦大学心理系和精神病研究所艾森克教授编制的, 他搜集了大量有关的非认知方面的特征, 通过因素分析归纳出三个互相成正交的维度, 从而提出决定人格的三个基本因素:外-内倾、神经质、精神质、智力和守旧性-激进主义五个维度，但认为外-内倾、神经质和精神质是人格的三个基本维度。
艾森克人格问卷是目前医学、司法、教育和心理咨询等领域应用最为广泛的问卷之一。 1.外-内倾维度：艾森克认为外-内倾与神经系统的兴奋过程与抑制过程相联系。兴奋过程可以易化正在进行的感觉、认知和活动；抑制过程可以干扰或影响有机体正在进行的感觉、认知和活动。
2.神经质维度：神经质是指人的情绪性，艾森克认为神经质与精神疾病并无必然的关系。
23
艾森克指出情绪性不稳定的人喜怒无常，容易激动；情绪性稳定的人反应缓慢而且轻微，并且很容易恢复平静。
3.精神质：艾森克认为精神质独立于神经质。它代表一种倔强固执、粗暴强横和铁石心肠的特点，并非暗指精神病。 二、投射测验（projective technique）
投射测验是向被试题提供一些未经组织的刺激情境，让他在不受限制的情境下，自由表现出他的反应，分析反应的结果，便可推断他的人格结构。
? 罗夏克墨迹测验（Rorschach Inkblot Test, RIT） ? 主题统觉测验（Thematic Apperception Test, TAT）
第六节 评定量表
抑郁自评量表（SDS） 焦虑自评量表（SAS）
第七节 神经心理测验
神经心理学是研究脑和行为的关系的学科。神经心理测验是建立在神经心理学理论基础上测量病人在脑病损时所引起心理变化的特点。目的是了解不同性质、不同部位的病损以及不同病程时的心理变化以及仍保留的心理功能的情况。神经心理测验应用于临床诊断、制定于预计划和康复计划等方面。
第六章 心理咨询 第一节 心理咨询概述
一、心理咨询的概念和意义
（一）心理咨询的概念
心理咨询（Psychological Counseling）是指心理咨询人员运用心理学的知识、理论和技术，通过回答问题、解释疑惑、提供建议、商量讨论等方式，给来访者以心理上的指导和帮助的过程。
（二）心理咨询的意义
1.心理咨询是缓解求助者紧张应激压力的有效手段 2.心理咨询能有效预防心身疾病
3.心理咨询对身心健康具有积极的促进作用 4.心理咨询是心理卫生知识的传播的途径
24
二、心理咨询的发展历史
1909年Parson出版的《选择职业》一书，是现代心理咨询诞生的标志。 罗杰斯于1942年所著《咨询与心理治疗》一书使心理咨询成熟与完善。 1955年，美国心理学会开始正式颁发心理咨询专业执照。
国家劳动和社会保障部2001年8月颁发实施了《心理咨询师国家职业标准》。 三、心理咨询的方式
（一）门诊心理咨询 （二）信件心理咨询 （三）电话心理咨询 （四）专栏心理咨询 （五）现场心理咨询 （六）网络咨询 四、心理咨询的手段和内容 （一）心理咨询的手段
1.宣泄 2.领悟 3.强化自我控制 4.增强自信心 （二）心理咨询的内容
1.人生各个时期所遇到的心理问题，如日常生活中的人际关系问题、职业选择问题、教育过程中的问题、婚姻家庭中的问题等；
2.各种情绪与行为障碍，如焦虑、抑郁、恐怖、紧张情绪的分析、诊断及防治； 3.各种不可控制的强迫思维、意向和强迫行为、动作的诊断及治疗； 4.某些性心理、生理障碍，如性变态、阳萎、早泄、性欲异常等问题的诊治；
5.心身疾病，如冠心病、高血压、溃疡病、支气管哮喘等心理社会因素的探讨与心理治疗； 6.康复期精神病人的心理指导，促进更好地适应社会与生活，预防复发； 7.长期慢性躯体疾病，久治不愈，需要心理支持及指导者； 8.要了解各种心理卫生知识者；
9.接受各种心理检查者（如智力测验、人格测验等）； 10.有其他心理疑虑而需要咨询者。
第二节 心理咨询的基本技术和基本过程
一、心理咨询的基本过程
1.咨询关系建立的初期阶段 主要是收集来访者的信息和与来访者建立相互信赖的关系。 2.咨询过程的中期阶段 主要任务是对来访者进行诊断分析，确立咨询目标、选定方案并解决问题。
3.咨询过程的后期阶段 在咨询结束之前做出结论性解释，使来访者对自己有一个更清醒的认识，进一步了解自己问题的前因后果，明确今后的努力方向。
25