拼搏团结
课后反思：新的教学理念与教学实践的结合在教学设计中呈现三个显著特点：第一，情满课堂，三情共振。以情导入，抓住情感的震撼点，提领而顿，披文入情。教师、学生、文本三情共振，再现“破冰勇士”泣同类、感老人惊天动地的壮举，三个维度在教学中自如交融。第二，关注主体，促进发展。在宽阔的阅读时空里尊重个体感知，引导自主探究。文中前后三次出现天鹅的叫声，声外有音，言外有意。教师放手让学生循声读文，比较、体验、建构，组织交流讨论，由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。第三，品味探究，虽幽必显。“读”是教学的主要活动形式，多而不泛，幽而必显。“破冰壮举”字斟句吟，咀嚼细品。学生口诵心惟，闭目遐思，浮想联翩。思维空间、语言实践空间在探究中拓展延伸，回环整合，情感升华为爱护动物的行为和有创意的写作实践。
2007年5月7日星期一第二课时
教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文第5—7自然段。凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的饿精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。 教学过程： 一、整体感知。
1、访俄期间，我去斯杰潘老人做客，天鹅的故事由老人家墙上的一枝猎枪引起。这是一个怎样的故事呢？配乐朗读课文2-----8自然段。 2、你听了这个故事想说些什么吗？ 二、列小标题。
1、自由轻声读课文，小小组讨论每一段的小标题。学生交流小标题，老师随机指导。 2、据小标题概括故事的主要内容。
30年前的一个初春，贝加尔湖结冰了，天鹅无法捕食。老天鹅腾空而起，用胸脯和翅膀扑打水面，其它天鹅齐心协力，一起破冰，最后取得了胜利，感动了打猎的老人。 三、读课文，找感动的句子，写想法。
1、这是一个关于动物的故事，但读来是那样的感人肺腑。请同学们自由轻声读课文，找出课文中你深受感动的句子，在一旁写一写自己的感想，然后小小组交流。 2、大组交流。
3、随机出现老天鹅破冰和群鹅破冰的句子。 4、多媒体演示天鹅破冰的过程。。 四、复述故事。 五、写标语。
1、鸟儿是可爱的、富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲历的故事告诉我们，用自己的言行来影响着我们。爱护动物，保护自然环境，人人有责。请每一个同学在发下来的纸上写一句具有号召性的标语来教育和影响周围的人。 2、交流标语。 六、作业。
1、把你写的标语念给你的家人和朋友听，让他们从中受到感受。 2、掌握文中的生字、新词。 3、完成课堂练习册。 附板书： 天鹅的故事
湖面结冰 无法捕食 腾空而起 扑打水面 齐心协力 一起破冰
取得胜利 感动老人
2007年5月8日星期二考试
19 吃虫的植物 教学目标：
1、使学生了解茅膏菜、猪笼草的外形特点和它们是怎样吃虫的，知道世界上有会吃虫的奇妙植物，从而激发学生热爱大自然和探索自然奥秘的兴趣。 2、训练学生运用本单元学习方法，用重点句概括段落大意。 3、自学本课生字新词。
教学重点： 训练学生运用本单元学习方法，用重点句概括段落大意。 课时安排： 2课时。 教学目标：
朗读课文，了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受大自然的神奇。
4、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物。
教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
教学难点：通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。
2007年5月9日星期三第一课时
教学目标：1、学会本课10个生字及新词，认读2个字。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章层次。 3、用“竭力”造句。
教学重点：学会本课生字，理清课文的层次。 教学难点：用“竭力”造句。 教学过程： 一、激趣导入：
世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物 二、初读课文：
课前同学们进行了充分的预习，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。指名朗读课文，订正字音。
认读词语，相机理解：
（1）茅膏菜，课文介绍了哪几种吃虫的植物？ （2）黏液，想一想黏液的样子。
（3）粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。 （4）跌进，半截，腐烂。
（5）本课还有两个多音字，出示“扎”、“盛”，说说这两个字的不同读音，分别组词语。 （6）竭力：竭力是什么意思？读句子“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。 （7）你能用“竭力”说句子吗？同学评议，把句子写在练习本上。投影订正有代表的句子，学生修改。
自学生字，反馈练习。
（1）加偏旁成本课生字并组词。 矛、高、夜、占、失
（2）比一比，组词语。 蝇（ ） 截（ ） 竭（ ） 绳（ ） 裁（ ） 喝（ ） 三、了解内容：
默读课文，想想课文都写了什么？
学生发言，师生共同归纳：写了茅膏菜和猪笼草的样子，以及它们是怎样吃虫的？ 四、理清层次：
根据刚才我们归纳的内容，你能给课文分段吗？ 学生分段，订正结果。（1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段） 自己默读第一段，想一想在介绍茅膏菜是先介绍什么？再说什么？ 又是怎样介绍猪笼草的？
了解课文在介绍这两种吃虫的植物时，都是先介绍它们的样子和怎样吃虫的，再举例说明。 五、小结：
课文向我们介绍了两种吃虫的植物，茅膏菜和猪笼草，我们根据课文内容把课文分成两部分。那么它们又是怎样吃虫的呢？我们下节课继续学习。
2007年5月11日星期五第二课时 教学目标：
1、朗读课文，了解了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
2、结合课外资料和同学交流世界上还有哪些奇妙的植物，激发学生探索自然奥秘的兴趣。 教学重点：了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们是怎样吃虫的，以及能吃到虫子的原因，感受自然的神奇。
教学难点：通过阅读思考，知道它们为什么能吃到虫子。 教学过程： 导入：
通过上节课的学习，我们了解到了在我们生活的这个世界上有许多千奇百怪的生物，上节课我们就认识了两个，你们还记得他们的名字吗？（生齐说后出示图片）这就是茅膏菜和猪笼草，他们共同的本领又是什么呢 ？ （师板书）
师：他们到底是怎样吃虫的呢？这节课我们就来具体学习。我们首先来了解一下茅膏菜。 二、精读课文：
（一）学习第一段“茅膏菜”。 1、（出示学习提示） 师：默读第一部分，
思考：茅膏菜是什么样子的？它是怎样吃虫的？它为什么能吃到虫子，可以用不同的符号画一画。
学生按要求默读思考，教师巡视指导。 2、体会着读读自己画的句子 汇报填表：（出示表格）
1）师：茅膏菜是什么样子的？
（叶子是半月形的，又嫩又绿。叶子上长满柔毛，还带着黏液。） 师：（出示图片）这就是茅膏菜，如果你不认识他，在山上你看到了这样的一株植物，你会被它吸引吗？是的，又嫩又绿的叶子很漂亮，这么漂亮的叶子就是用来吸引住小飞虫的。 2）吸引住了小虫后，它又是怎么吃虫的呢？ （粘住小虫，叶子紧紧地卷起来。）你是从哪知道的？
师：（出示句子）读句子体会那句话描写的茅膏菜吃虫的本领高？你从哪体会到的？在体会着读读。
要是小虫落在上面，就会被粘住。同时，叶片也卷起来，小虫怎么也逃脱不了。
要是小虫落在上面，马上就会被粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了 师：课文中又通过一个事例具体向我们介绍了他吃虫的经过，谁愿意读个大家听？ 问：从文中那些词句可以体会出它吃的本领高呢？体会着读读。
（从你的读中老师仿佛真的看到了一株厉害的茅膏菜正在消化一只苍蝇。
师：苍蝇我们都见过，大的也不过一厘米大小， 而茅膏菜也并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，她消化虫子的本领真是令人难以置信，不愧为是吃虫的能手。
3）这么小的茅膏菜为什么能吃掉虫子呢？
（根据他的样子和吃虫思考，叶子的样子、颜色、粘液）
（半月形的叶子更容易卷起，嫩绿的颜色吸引小虫，柔毛和黏液可以粘住小虫。）
师: 就是因为这么多的原因，才使得茅膏菜能够轻而易举的捉住小虫子并会快的消化掉它。 这部分围绕茅膏菜向我们介绍了他的样子、怎样吃虫以及吃虫
的原因，你能从文中找出一句话来概括这部分的主要内容吗？（重点句）
师：这部分围绕重点句分三个不同的方面向我们介绍了茅膏菜，第二部分同样是按这样的结构向我们介绍了另一种吃虫的植物。 （二）学习第二段“猪笼草”。
1、 根据学习提示自学第二部分，完成表格。 2、小组讨论 3、 汇报填表 1）样子
（出示图片）这就是猪笼草 2）怎样吃虫
读最后一个自然段，“半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子，可是那袋里的半截身体，已经腐烂的不成样子了。”说说感受，感受猪笼草真是吃虫的能手。 3）为什么能吃到虫子呢？ 三、小结：
师：课文向我们介绍的茅膏菜和猪笼草，正是因为它们的外形特点使它们成了自然界的吃虫能手。在介绍这两种植物的时候都是围绕着重点句分三方面来介绍的，这两部分又是怎样的一种关系呢？课文就是这样以并列的形式布局谋篇的，这种方法也是我们在以后的写作中可以用到的，通过对这篇课文的学习，希望对同学们会有一定的启发。 四、课外阅读：
1、在世界上的众多植物中还有许多像茅膏菜和猪笼草这样的吃虫高手，你还知道有谁吗？ 2、结合课外阅读说一说：例如“捕蝇草”“瓶子草”“毛毡苔”
3、除了这些吃虫的奇特植物，你还知道哪些神奇植物和它们的奇特本领，可以仿照书上的方法，先说说它们的样子，最好能举个例子。 把你介绍的植物写下来。
五、小结：在我们的世界上有许多奇妙的植物、动物和事情，还有许多未解之谜等待着人们去探索和发现。
2007年5月14日星期一20*刺猬
教学目标：学生在自学的基础上，认读5个字，想象第3自然段描绘的情景，体会这样写的好处，了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。
教学重点：了解人跟刺猬和睦相处的故事，感受对小动物的喜爱之情。 教学时间：1节课。 教学过程： 1、谈话导入：
生活中你见过刺猬吗？请把你了解有关它的情况说说。师：今天我们就来学习20*刺猬，了解一下它。
2 生默读。想本问写了什么事。
3 生把不明白的地方提出来。大家讨论。
4 朗读课文。说说“我”是怎样跟刺猬相处的，从中感受到了什么。 5 默读第3自然段，想象文中描绘的情景，体会这样写的好处。 6 作业：体会第3自然段的写法。 板书： 20*刺猬
发现刺猬带回家。
刺猬 熟悉了我家的生活。 在我家住了下来。
语文实践活动5 教学目标：
进行多音字选择字音练习。形近字组词，积累词语，训练学生的表达能力，提高独立阅读能力，进行写物习作练习。
教学重点：提高学生的听说读写能力。
教学难点：学生能够写一段通顺连贯的话，写出自己的真情实感。 教学时间：4课时
2007年5月14日星期一第一课时
教学目标：进行多音字选择字音练习。形近字组词，积累词语，训练学生的表达能力，提高独立阅读能力。
教学重点：提高学生的听说读的能力。 教学过程：
完成一 用V给下面句子中带点的字选择正确的读音。先复习多音字。再选择。 完成二 主要学习找出这两组词语的不同，并组词。 完成三 让学生多读句子，根据句意作出恰当的选择。
完成四 按照事情发展的顺序，把下面排列错乱的句子整理成一段通顺的话。指导这样的题： 1 要先让学生读原文，弄清共有几句话，在每句话前标出序号。 2 再根据内容理清先后顺序。 3 然后按照顺序把句子重新排列。
4 最后读一读,看是否通顺,再抄下来 。
完成口语交际。事先布置下学生查阅资料。然后按照不同方面，归纳成几个特点。如：外貌特征。生活习性。生活方式等方面向同学介绍。请同学猜出名字
2007年5月15日星期二第二课时
教学目标：学生能够写一段通顺连贯的话，写出自己的真情实感。进行写物习作练习。 教学重点：学生能够写一段通顺连贯的话，写出自己的真情实感。 教学难点：学生能够写一段通顺连贯的话，写出自己的真情实感。 教学过程： 一、阅读短文：
1、默读短文，按要求作答。