第四题1、多读句子，找出主语和谓语。 2、缩写句子。 3、集体订正。 第五题
1、读通短文。 2、讨论：你觉得沙漠寂寞吗？为什么？ 3、摘录喜欢的词语和句子，使这背一背。
2007年3月12日星期一口语交际 内容：辩论“压岁钱好不好？” 教学目标：训练学生的口语交际能力
教学重点： 学生能够把自己想的内容表达出来，组织好自己的语言。 过程：一、提示1、想，整理观点。 2、要结合事实说明。 3、认真倾听，观点明确。 二、分组
三、教师主持，辩论。
四、根据辩论情况教师小结。 习作：课前搜集：填表 地点 原来 现在 将来 过程：1、介绍搜集结果。 2、选材。 3、写作。
4、读一读，同桌互改。
第二单元 体现课标思想：
本单元课文选择符合了学生身心发展的特点，通过密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。
本单元选取了三首古诗，在阅读方面促进了学生对古诗韵律及感情的培养，在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。 教学目标：
在学习课文的过程中主导学生继续进行查字典及工具书学习生字，继续进行朗读、默读、背诵等练习；要使学生受到诚实守信、关爱他人等方面的教育；使学生懂得经过锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。通过开展“怎样治疗城市皮肤病”这一语文综合实践活动，提高学生的语文综合素养，特别是口语交际能力和习作水平。 教学重点：
1、从学生实际出发，采用灵活多样的方法帮助学生突破“识字”这一主要任务，指导学生掌握基本的识字方法、写字技巧及规则，继续培养的识字、写字能力和良好的写字习惯。 2、在识字、写字、朗读、背诵，练一练，口语交际等语文实践活动中，鼓励学生积累，培养积累的兴趣和习惯，规范和发展学生语言，促进听说读写能力的提高。 3、培养学生的观察能力、想象和联想的能力，指导学生习作。
4、通过对诗歌的学习培养学生诚实守信、关爱他人等方面的教育 教学难点：
1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。 2、对古诗及其含义的理解 古诗三首（一） 教学目标：
1、让学生通过自己熟识的方法，记住本课四个生字及一个认读生字 2、通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。
3、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同，体会诗人的思想感情。
4、背诵并默写这三首古诗。 教学重点：
1、通过查字典和书上注释，理解诗句的意思。
2、朗读课文。想象三首古诗各自描绘的情景，体会诗人的思想感情。 教学难点：体会三首古诗描绘的春天景象有什么不同
2007年3月13日星期二第一课时 教学目标：
初读三首古诗，灵活运用识字方法学会4个生字及新词，认读1个字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。 能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。 通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学重点：
能够有感情的朗读《春日》，并了解诗文所描写的景象。 通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。
教学难点：通过对诗文的学习了解作者对春天的赞美之情。 教学过程： 一、导入：
同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，今天我们就来学习三首描写春天美丽景色的诗 出示课题：大家一起齐读。 二、新授：
1、初读课文，在课文中找出生字的位置，并用你认为最好的方法记住他们 2、今天我们先来看第一首诗《春日》
看到了题目，那谁知道题目的意思？（春天的日子、春天） 请大家自由地大声地读一读朱熹写的《春日》。
读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？你能从诗中找到证据吗？（高兴、喜悦、愉快、兴奋、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意??） 指导学生诵读古诗，其间，教师范读一次。 那谁能根据课后的注解说说古诗的意思。
教师总结：一个春光明媚的日子，诗人兴致勃勃，来到泗水河畔观赏美景。满眼望去，无限风光，给人涣然一新的感觉。诗人悠闲自得，感受着春风的清新和温暖：春风吹拂，百花盛开，到处万紫千红，洋溢着春的气息。 3、学生自由背诵。
三、布置作业：生字，词，解词
2007年3月14日星期三第二课时 教学目标：
1、学习《忆江南》和《清明》两首古诗
2、联系前面学习的《春日》体会三首古诗所描写的景象有什么不同 教学重点：体会三首古诗所描写的景象有什么不同 教学难点：体会三首古诗所描写的景象有什么不同 教学过程：
1、同学们，上节课我们学习了一片描写春天的诗，大家还记得吗？ 让我们来回忆一下诗文的内容，把他背诵出来好吗 2、今天，我们再来学习两首描写景色的诗 3、齐读《忆江南》，通过课后的注释理解诗文内容
4、那么，谁能用自己的语言来为我们描绘一下，作者描写了一个什么样的景色 5、大家在出声自由读一读课文，体会一下作者通过诗文抒发了什么样的思想感情。 6、找一找这首诗和我们前面学习的诗有什么相同点和不同点 老师作总结
7、现在我们再来看一看最后一首诗，看一看这首《清明》又描写了什么样的景色 8、下面请大家用我们前面学习两首古诗的方法，自学这首《清明》 9、中间给学生自由发挥的空间，然后像前两首诗一样提问
10、好，我们一共学习了三首古诗，现在请同学们把这三首古诗，从头到尾读一读，小组讨论一下三首古诗有着什么样的共同点和不同之处。 11、学生回答问题，教师座标准答案 作业：积累各位诗人的诗一首， 第六课小珊迪
教学目标：1、学会本课11个生字及新词，会用“感激”造句。
2、能够说说课文的主要内容，理解课文按地点变化的顺序记叙的特点。 3、有感情地朗读课文。
4、学习小珊迪诚实、善良的品质。
教学重点：理解课文的主要内容，使学生体会到小珊迪诚实善良的品质。 教学难点：理解小珊迪诚实善良的品质
2007年3月15日星期四第一课时 教学目标：学会本课11个生字及新词，会用感激造句
初步了解课文主要内容，初步体会主人公的生活状况 教学重点：初步了解课文内容，初步体会主人公的生活状况。 学习生字及生词，为课文划分段落 教学难点：初步体会主人公的生活状况 教学过程：一、由师范读引入课题。 师有感情地范读全文。 这个故事主要写了谁？
他起先干什么到后来又怎么样了？ 体会老师是用怎样的语调读完全文的？
今天我们就一起来学习这个悲惨的故事，板书：15．小珊迪 二、激发感情。
（－）请同学自由轻声读全文。 1．给自然段标上序号。
2．读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？ 3．由此你对小珊迪产生了怎样的感情？
（二）请同学默读全文。
把这篇文章分为三段，说说分段依据。
按地点变化（旅馆门前——旅馆里——珊迪家） 2．事情发展顺序 分三段（一）（l－8）（二）（9－11）（三）（12－14） 学习生字新词。用你们最熟悉的方法 （四）检查自学情况。 个别、分组、集体读课文。 三、学习课文第一段
（一）听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？ 请——请求——（想了一会儿）——乞求
（二）师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语可以看出来。
第七节中的话感情最强烈。
从“乞求”一词看出来。
区分：请求：提出要求，希望得到满足。乞求：请求给予。 读第3、7节，要分别说出感情。
（三）齐读对话部分，从中仍可以体会小珊迪当时的处境吗？ 珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出来。
在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了吗？
（五）齐读第8节，思考：
1．小珊迪换零钱，过了很久还没回来，我开始怎么想？后来又怎么想？ “我”开始想可能受骗上当，后来又认为小珊迪不是那种人。 区分：
猜想：猜测（可能） 断定：下结论（肯定） 再默读，“猜想与断定”两个词语可以交换顺序吗？我后来为什么肯定小珊迪不是那种人呢？ （六）有感情地齐读第一段，思考这部分的主要内容。 饥寒交迫的小珊迪乞求“我”买他的火柴，“我”花一先令买了两盒火柴，可是卖火柴的小珊迪没有把零花钱送回来。
那么到底是作者的猜想对，还是作者的断定对呢？下一节课再学习！ 三、布置作业
2007年3月16日星期五第二课时
教学目标：深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质 解决上节课遗留下来的问题。 教学重难点：深入学习课文，使学生体会小珊迪诚实善良的品质 解决上节课遗留下来的问题 教学过程： 复习引新。
1.通过上节课的学习，说说小珊迪的处境？ 寒冷 饥饿
2.经他再三请求，我才用一先令买了两盒火柴，可小珊迪为什么不把零钱送来呢？我猜想可能上当。但我后来断定他不是那种人，到底是猜想对呢，还是断定对呢？ 二、学习第二段。
（一）默读第二段，思考小珊迪为什么没有把零钱送来？小珊迪在换好零钱往回跑的途中发生了什么事？“我”是怎么知道的？
小珊迪在换好零钱往回跑时，因为心急，怕我等得不耐烦，跑得快了，被一辆马车撞倒。 小珊迪让弟弟送零钱来，我是从他弟弟的话中知道的。
（二）板示：这个男孩子在破衣服里找了一会儿 问：“找了一会儿”说明了什么？
钱放得很好，正因为贫穷，所以一点点钱都很宝贝。 （三）读利比的话，体会小珊迪诚实可贵的品质。 有可贵的诚实的品质。
三、有感情地朗读，说说这部分的主要内容。 小珊迪让弟弟找上门来，归还应找回的零钱，“我”才知道他已被马车撞伤了。
小结：通过第二段的学习我们知道了小珊迪是由于被马车撞伤而延误了送钱的时间，但在他撞伤后坚持让弟弟送回了“四便士”，从中我们不得不佩服起珊迪的可贵的诚实的品质。 那么，小珊迪的命运又如何呢？ 四、学习第三段。
（一）默读第三段，思考小珊迪死前最放不下的是什么事？为什么会这样？ （二）自由轻声读小珊迪的话，从中又可以知道小珊迪怎么样？很善良 （三）着重指出一个感叹句，两个问句该怎么读？读出怎样的感情？ （对弟弟的关心，对不公平的社会现实的不满）
这是一个多么诚实的孩子，一个多么善良的孩子，可是残酷的社会现实无情地折磨着他们，如今又要把小珊迪推向死亡的边缘，作者被他们的悲惨遭遇所同情，所以答应永远照顾小利比。
1．什么叫目不转睛？珊迪为什么会目不转睛地盯着我？ 目不转睛，眼珠子一动也不动地看。 表现他很惊喜，很感激我。 2．“消失”什么意思？什么消失了？说明了什么？ 消失，消逝，没有了。
珊迪死了，眼睛里的亮光消失了。
3．齐读第14节，仔细琢磨词语，读出感情来。 指导朗读。
4．齐读第三段，思考这部分的主要内容： 可怜的珊迪终于死了。“我”答应永远照顾他的弟弟。 五、感情朗读揭示中心。 珊迪是个诚实、善良的孩子。 六、小结。
像珊迪这样的穷苦孤儿在黑暗的资本主义社会中，是难以生存的。从而激发学生对资本主义的憎恨。
七、布置作业
板书： 15、小珊迪
饥寒交迫 寒冷：又薄又破 又红又肿 饥饿：不惜降价卖火柴
第七课爷爷的葫芦
教学目标：1、使学生了解课文主要内容，理解“海边的孩子，不沾点还水就长不结实”的意思，懂得经受锻炼和考验，才能变得坚强勇敢。
2、有感情的朗读课文，摘录描写风浪的句子，体会这些句子的作用 3、学会本课11个生字及新词，认读9个生字。会用“婉转”造句。 教学重点：理解课文主要内容，理解强强的心理活动
教学难点：理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。