内容，中小学各学科课程30学时，学员需修满30学时。每门培训课程都包含视频讲座、问题思考、拓展资源、相关链接，作业等内容，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。 三、培训时间（二个月） 分阶段教学安排 学习内容 时间 课程学习 研讨交流 7月15日 开班 教学活动 教务管理 第一模块课程学习 1．在线提交作业 2．发帖、留言交流 学情通报会 项目组、班级简报 巡班推优 第二、三模块课程学习 通识选修课程学习 第四模块课程学习 3．参加班级、项目组组织的主题研讨活动 4．参加专家答疑活动 9月15日 考核总结 四、培训形式
依托中国教师研修网培训平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，同时开展教师成果展示及实践活动。
教师对于每个课程模块的学习，通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→完成和提交作业→参与班级在线研讨和交流→完成提交学习问题及作业、反思总结”的基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助等几个方面有机地整合在学习的全过程。最后，经过成果和学习经验交流，达到扩大与巩固培训成果的目的。
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六、考核评价 （一）考核标准 指标 课程学习时间 考核标准 包括观看课程视频，听专家讲解报告，自学文本资料的学习时间。 30学时（1350分钟）可得满分 0.2 0.3 0.1 0.4 权重 课程作业 选作提交至少3篇课程作业 研讨交流 发帖跟帖、留言讨论、主持或参与热点问题讨论，参与专家答疑讨论活动 培训总结 撰写本次培训心得体会或总结一篇 （二）具体考核办法 1.课程学习时间 课程学习时间满分为1350分钟（30学时×45分钟），课程学习时间包括在线观看视频课程、PPT、文本资料等的时间。完成得40分。 2.课程作业 学员选作并提交3份课程作业（至少提交一份学科作业），完成得20分。 3.研讨交流 学员在培训过程中通过互动交流、同伴互助和专家引领等互动教学环节，在课程留言区、班级沙龙留言区跟帖（留言）总数不少于20条，完成得10分。 发起班级沙龙讨论话题（发帖）不少于2条，完成得10分 参加班级组织的主题研讨活动不少于2次，完成得10分 参加一次专家答疑讨论活动，得10分。 4.培训总结，以上考核得85分以上者为完成培训任务，开具2009学
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年度必修学分28学分。
七、组织管理
为确保教师远程培训的顺利实施， 东阳市教师进修学校成立中小学学科教师远程培训领导小组，负责全面实施培训指导工作。
2、以学段为单位组织编班，每班100人左右。为保障远程培训的学习效果，每班配一名班主任，负责班务工作。确保网络远程培训高效、有序进行。
3、中国教师研修网负责本次培训的课程设计与开发、平台支持、教学教务管理，学习全过程的技术支持和监测。集中研修过程中遇到的技术问题，可直接与市教师进修学校培训部徐超波老师联系（13575991314，教育网581314，办公室电话86819135），中国教师研修网负责学习全过程的技术支持和教学引导。
东阳市教师进修学校
2010年6月
附件：中小学学科课程表
一、小学学科课程（30学时）
小 学 语 文 模块一 语文学科教学改革与发展 佟乐泉－－教育部语言文字应用研究所研究员、中国社会科学院研究生院语用系教授、中国应用语言学会副会长、教育部中小学教材审查委员会小学语文组成员 专题一：小学语文教学改革的继承和发展 — 13 —
专题二 语文教学中的人文思想渗透 专题三：字理为本 多元识字 促进阅读 模块二 语文课堂教学研究 专题四：提高阅读教学效率 专题五：作文教学改革与方法 娄湘生－－首都师范大学初等教育学院特级教师、教育评估院专家组成员、课标A版《小学语文》教材编委 薛晓光－－特级教师、北京教育学院朝阳分院小学师训处主任、中国教育学会语文教学法研究会字理识字研究中心秘书长、北京市优秀教师、朝阳区首届教学成果奖获得者、2006朝阳区年度人物 武琼－－北京光明小学特级教师 毛继东－－教授、中国当代语文教学专业委员会秘书长 张桂清－－北京市大兴区教师进修学校师训部主任 专题六：口语交际能力的培养与训练 模块一 小学数学教学有效性的研究 小 学 数 学 专题一：小学数学教学有效性的内涵、吴正宪 北京教科院基教研中实现途径 心数学教研室主任 特级教师 及案例分析 全国模范教师 专题二：数与代数的课程内容分析及教学实录评 析－－数的认识 专题三：数与代数的课程内容分析及教学实录评 析—数的运算、式与模块二 方程 数学教学内专题四：数与代数的课程内容分析及教容的分析及学实录评 析—比和比例、探索教学建议 规律 专题五：让孩子亲近数据 ——数据分析观念的培养 专题六：新课程理念下“空间与图形”的教学 内容分析及教学建议 郭丽军－－海淀区教师进修学校小学数学室主任、中学高级教师、北京市小学数学学科带头人 张丹－－北京教育学院数学系副教授、教师教育数理学院副院长、北京市学科带头人 小 学 英 语 模块一 教学目标与教学策略 专题二 英语教学内容与教学思路 1.英语教学的内容 2.英语教学的目标 3.怎样确定教学思路 4.怎样确定教学策略 王 蔷 专题一 关注课堂教学的目标、过程与实 －－北京师范大学外文学院效 外语教育与教师教育研究所所1.关注课堂教学的目标、过程与实效 长、博士生导师、国家《英语课2.课堂教学实例及评析 程标准》修订组核心成员 李静纯 －－教育部课程教材研究所研究员、国家《英语课程标准》修订组核心成员、教育部基础教育英语教学评价试验项目专家委员会成员 — 14 —
专题三 如何设计有效的英语教学 1.如何进行英语教学设计 2.怎样设计有效的教学步骤 袁昌寰 －－北京教育学院国际交流中心学术主任、北京市教育学会外语教学研究会顾问 王曼怡 －－国家《英语课程标准》修订组成员、北京市小学英语特级教师、北京市学科带头人 袁昌寰 －－北京教育学院国际交流中心学术主任、北京市教育学会外语教学研究会顾问 张宏丽 －－天津市教育教学研究室英语教研员、国家级学科教师、天津市英语学科带头人 王曼怡 －－国家《英语课程标准》修订组成员、北京市小学英语特级教师、北京市学科带头人 郝建平 －－教育部课程教材研究所副研究员、中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长 模块二 教学设计与教学过程 专题四 有效的课堂教学组织 1.课堂教学组织与环境创设 2.怎样有效开展课堂活动 3.如何进行有效的课堂互动 4.怎样组织有效小组活动 5.如何合理开发利用教学资源与媒体 专题五 课例评析－优化课堂教学设计 1.启动阶段 模块三 2.呈现阶段 课堂教学课例3.语言实践阶段 与评析 4.语言应用阶段 5.课堂教学的观摩 6.课堂教学的评析 郝建平 －－教育部课程教材研究所副研究员、中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长 专题六 教师的教学技能与教科研能力 张宏丽 －－天津市教育教学研究室1.英语教师的说唱教学 英语教研员、天津市英语学科带模块四 2.英语教师的表演教学 头人 教学技能与科3.教师的教学语言分析 研能力 4.简笔画技能 李静纯 5.如何进行科研研究 －－教育部课程教材研究所6.如何撰写教师行动研究报告和研究论研究员、国家《英语课程标准》文 修订组核心成员 袁昌寰 －－北京教育学院国际交流中心学术主任、北京市教育学会外语教学研究会顾问 — 15 —