越多，车辆穿梭的道路上，汽车尾气排放出大量污染物，严重危害人们的健康。 2、出示“小资料”，了解汽车尾气会给人们带来哪些危害？ 3、小小辩论：在日本，有人把汽车称为“奔跑的凶器”“奔跑的棺材”，你同意他们的看法吗？为什么？ 教师可引导学生结合自己平时的积累来谈一谈对交通发展的看法，既要看到有利的因素，也要看到不利的因素，注意让学生从不同的角度去认识这个问题。 4、教师通过多媒体画面补充介绍有关交通噪音污染、水上交通污染等方面的资料。 5、学生交流课前收集到的有关交通污染方面的现象。 6、对于当前的交通污染现状，你有什么好的建议？ 活动（六）做一做 1、听录音故事《詹天佑和京张铁路》 2、说一说：从这个故事中，你明白了什么？ 3、出示几种精美的交通资料卡，提示学生做一张有关交通方面的资料卡，做好后拿到班上集中展示一下。 教后反思 出示“小资料 小小辩论 听录音故事
授课人 课题 季淑琴 科目 品德与社会 总节次 课时 16 内容 1 四年级下册 新授 办一张自己的报纸 知识 技能 课型 了解报纸在我们日常生活中有着密切的关系，可以为我们获取信息，提供渠道。 学会合作，在合作中感受快乐，享受活动成果。 教学目标过程 方法 情感 态度 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 教后反思 了解办一张报纸的基本方法，收集社会中的有效信息。 让学生了解办一张报纸的基本方法。 让学生学会收集有效信息。 学生收集有关社会上的信息，并进行整理。教师准备报纸制作的流程。 教师活动 1、教师形形色色的报纸，谈对报纸的感觉。 2、询问自己家庭里的报纸种类。各是谁征订 设计思路 （一）、出示实物，拉近距离。 的？各有什么作用？ （二）、报纸的作用。 1、同学们，喜欢看报纸吗？我们可以在里面看到什么呢？ 2、学生间进行报纸的推荐，重点要介绍出推荐的理由。 3、介绍中国最早报纸的产生。 （三）、了解报纸的组成部分。 1、同学们，在我们众多的报纸中，他们都有共同点，你觉得是什么呢？ （四）、小组为单位设计报纸的轮廓与排版。 学生交流 学生组织交流讨论
授课人 课题 季淑琴 科目 品德与社会 总节次 课时 17 内容 1 四年级下册 新授 怎样和他联系 知识 技能 课型 让学生了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式。 教学目标过程 方法 情感 态度 在模拟的情境中了解、掌握各种现代通信方式 感受通信与人们生活的密切关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。 教师活动 设计思路 第一步：了解各种常用通信方式 （设计意图：谈论1、从学生生活切入，选择庆“六一”儿童节“六一”儿童节是搞活动，需要邀请校外的人来参加，你打算怎样和他联系这样一个话题，引发学生思考，在学生交流中出示联系方式。 2、这些都是我们常见的通信方式，那么什么是通信呢？快快打开书71页，看一看，读一读小资料，可以动笔画一画，还可以和旁边的小伙伴交流交流收获。 3、你了解到关于通信的什么知识呢？ 交流（相机出示媒体、实物） 4、这么多的通信方式，你都用过哪些呢？ 一、 学会选择合适的通信方式，明确特点 情境一： 迎“六一”我们小学也正准备隆重庆祝呢，我班里一个叫田甜同学就在为庆祝“六一”进行精心准备，可是，料想不到的事情发生了。（媒体出示） 怎么和急救中心联系呢？ 1、 学生交流得出打电话（120）。你为什么立刻想到了打电话？（板书：快捷方便） 学生感兴趣的话题之一，教师选择学生最喜欢的内容，用聊天的方式，了解学生与人联系的通信方式，具有针对性。） （设计意图：通过刚才的谈论，学生对于通信方式已有大概的了解。这里，让学生自己读、画、交流，并把学生交流的资料巧妙地用板书的形式呈现，有利于学生的理解。我觉得这样的设2、模拟打电话。 认识盲音、长音，懂得打这样的电话就应该语言简洁、说得清楚、有礼貌。（相机板书要点） 3、拓展：了解其他特殊的电话号码和拨打常识。 情境二： 由于抢救及时，田甜的妈妈痊愈出院了，（媒体出示）爸爸工作繁忙，又出差去了上海，在这期间，家里有事要找他，田甜可以用哪些方式和他联系呢？为什么？ （1）组织学生讨论。 （2）指名交流。 （3）小结。 （4）了解区号。 教后反思 计，在充分尊重学生已有的认识的基础上，更能让学生理解透彻。）
授课人 课题 季淑琴 科目 品德与社会 总节次 课时 18 2 内容 课型 四年级下册 新授 怎样和他联系 知识 技能 让学生了解通信的发展，知道现代通信的种类和方式 教学目标过程 方法 情感 态度 在模拟的情境中了解、掌握各种现代通信方式 感受通信与人们生活的密切关系，懂得并遵守通信的基本礼貌和有关的法律法规。 教学重点 教学难点 教学准备 教学过程 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。 知道什么是通信；了解常用通信方式和通信的分类与信息传递途径。了解常用通信方式的各自特点，会选择合适的通信方式与他人联系。 教师活动 情境三： 前段时间爸爸出差了，为了照顾生病的妈 设计思路 妈，田甜很久没和外地的爷爷奶奶联系了，“六一”前夕，学校生活更加丰富多彩，（媒体出示）田甜多想向爷爷奶奶汇报学习生活情况啊！用哪种通信方式好呢？为什么？ 1、 讨论交流肯定写信这种通信方式。要写信的话，首先要学会开信封（设计意图：如何让学生如何来合理选择不同的通信方式，，首先就要明白各种通信方式的特点，针对这一问题，我设计了“帮田甜想想办法”这一教育情境，让学生在帮田甜的过程中了解打电话、写信、发电子邮件的特点，并知道在不同的条件下，只要条件许可，可以使用不同的通信方式。问题来源于生活。这一设计有效地创设了学生在生活中的情境，又让学生在打电话的模拟实践中，亲历、体验、感悟从而获得知识，掌握技能，很好地体现了课堂教学源于学生的真实生活，通过交流引领，又高于生活，使各种层次学生都能在已有经验上更进一层。） 2、 田甜的信寄出去不久，就收到爷爷奶 （出示信封）学习开信封的知识。