（书面描、涂，只要选择其中一个圆。） 3、思考：什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？ 3.揭示课题。 二、展开 1.圆的半径、直径、周长间的关系的强化练习 2.利用圆周长计算公式解决简单的实际问题的练 习 P12练一练1——3 在练习中必须让学生知道在实际生活中很多时候所得到的数据基本上不是准确的， 3、判断题。 三．总结 四．作业 六年级 强化练习 21
教学反教后记：好的开端是成功的一半，有了前一节课的深刻理解，后面的练习变的简单了，重点应放思 在提高学生的计算的正确率上。
课题补充练习第7 课时（总第7 课时）
教学重点： 综合运用知识的能力。 学材分析 教学难点： 解决问题。 学情分析 通过前两节课的练习学生基本掌握。 1.牢固掌握圆的周长计算公式，并能灵活应用。 学习目标 2.综合运用所学的知识灵活、合理地解决问题。 导学策略 导练法、迁移法、例证法 22
教学准备 投影仪、自制投影片、画圆工具 导学流程设计：导入——探究新知——巩固练习——总结 教 师 预 设 学 生 活 动 背诵3.14的2倍到9倍的值 一．引入 1.圆的周长与直径有什么关系？ 2.周长公式C=2πr、C=πd 3.背诵3.14的2倍到9倍的值。 4.揭示课题。 二．展开 1.投影出示补充练习 先让学生自己画图，帮助自己搞懂圆的直径=正方 形边长，然后使学生能求出半径，算式是100÷4÷2=12.5（㎜）；最后还可以让学生算算这个圆的周长是 多少。 2.投影出示练习 理解题意，自行车车轮滚动一周的距离就是车轮一周的长度，然后根据周长公式列出算式350÷（3.14×0.5）≈223（m）。 3.独立完成P13练习 练习 在练习中要注意：第10题在练习前，要让学生思考， 要量出一张圆形纸片的直径，有什么办法吗？（对折，量出直径长度。）要量出一块圆木的直径，有什么办法？（先用绳子围一周，量出周长，再算出直径。）再出示题目，先思考树的周长是多少？再独立求出这树的直径。 三．总结 六年级 23
教学反思 熟能生巧，课堂上还可以做一些直径是1——9，求半径的专项练习
课题 圆的面积 第 8 课时（ 总第 8 课时）
教学重点： 面积计算公式的正确运用。 教学难点： 学材分析 24
面积公式的推导过程。 学情分析 学生对圆面积公式的推导过程理解有一定的难度。 1.理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。 学习目标 2.会用圆面积的计算公式，正确计算圆的面积。 导学策略 教学准备 导练法、迁移法、例证法 圆的面积模型、圆规、投影仪、投影片 教师活动 一．引入 1.什么叫做圆面积？ 学生口答 学生活动 2.出示大小略有不同的两个圆，让学生比较哪个圆的面 积大？大多少？（学生口答后把两圆重叠，比较大小。）相差多少呢？ 3.引出课题。 二．推导 1.问：小正方形面积怎样计算？（半径×半径）圆面积与 小正方形面积的3倍谁大谁小？圆面积与小正方形面积的4倍呢？2倍呢？ 2.师生共同操作：拿出一张正方形纸，按要求对折4次 （注意第4次折的折法，是按角对分地折），然后拿尺量师生共同操作 出一等腰三角形剪一刀，展开，得到一个近似于圆的纸片。 3.教师操作：拿一张正方形纸，对折5次，剪一刀展开。与前一次剪的作比较，使学生知道，随着折的次数不断增加，剪下的图形也就越接近圆。 4.分析推导。师生共同拿出剪好的图形分析：这个图形等分成若干块，每一块都是什么形状？（等腰三角形）这个图形的面积怎么求？随着折的次数不断增加，剪下的图形的面积也就越接近什么图形的面积？ 板书：图形面积=等腰三角形面积×n=底×高÷2×n=C××r÷2×n =2πr××r××n 25