因此，许多研究者也比较关注合理的学生座位安排应该遵循的原则。如林进材（2006）就归纳了编排学生座位还要注意的几个要点：
1.避免前面学生影响后面学生的视线，进而影响学习成绩。
2.座位排定后，马上画一张座位表贴在讲桌上，并提供一张学生座位表给任课教师，以利任课教师在教学中作常规管理。
3.避免将“较难管的学生”或“同类学习困扰学生”集中坐在一起。
4.对于学习落后、注意力不专注的学生，尽可能安排坐在前面的位置上，以方便教师就近督促、辅导；或是安排在小老师旁边，以方便进行同伴辅导。
5.学生座位的安排应该定期调整，让学生在座位上有定期调整的机会，同时可强化学生之间的同学互动关系。
6.考虑学生走动的方便及空间的安排，应该预留足够的空间，避免学生下课时发生意外事件。（林进材，2006：128-129）
总结包括林进材在内的研究者及其相关研究成果，我们认为座位安排需要遵循以下原则：
1.交往能力互补原则
交往能力互补原则是指安排在一起的几个同学，由于他们在小组讨论和小组合作学习时往往也是一组，因此，我们要考虑他们的交往能力互补性。班主任尽量不要把内向不愿意主动交往或组织能力差的学生都放在一起，要充分考虑每一个小组
内学生的交往能力互补性，这样小组合作学习和小组讨论才能有效进行。
2.学习能力互补原则
学习能力互补原则是指被安排在一起的学生要有学习能力互补性。邻近而坐的学生和同一小组的学生，从个体来讲每个人都是一个独立的学习个体，但同时作为一个群体来讲，他们又是一个学习共同体，在这个共同体里，学生之间要互相帮助，或者学生好的同学可能会协助教师帮助学习成绩不理想的同学共同进步，因此，班主任在安排班级座位时要考虑学习能力互补性。
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专题五 师生关系
学习目标
1.理解师生关系的概念与类型
2.了解良好师生关系的意义
3.掌握增进师生关系的基本原则
4.了解学生不当行为的类型
5.掌握处理学生不当行为的原则与技术
重点与难点
1.掌握增进师生关系的基本原则，处理师生关系过程中能够正确运用这些原则。
2.了解处理学生不当行为的类型，能够判断学生不当行为的类型。
3.掌握处理学生不当行为的原则与技术，在处理学生不当行为实践中能够灵活运用这种原则和技术。
【理论概要】
从二千多年前中国的孔子，西方的柏拉图、苏格拉底探讨关于师生关系的教学原则到现在，师生关系一直是教育研究的一个焦点。师生关系之所以引起了诸多理论家和教育实践者的关注，是因为师生关系是教育研究中的重要命题，良好的师生关系对顺利开展教学活动具有重要意义。
一、师生关系的含义
师生关系是教师与学生之间从工作关系开始并基于工作关系建立起来的一种人际关系。人与人之间的关系不管因为什么际遇开始，它首先都是一种一般的人际关
系。与其他人际关系一样，教师也会有正常人的情感和判断。这种情感和判断是基于社会发展水平和社会环境的，它不可能超越社会发展水平。试图超越社会发展水平的师生关系期望，其出发点是好的，但这种期望对在现实中建立起的普遍意义上的师生关系并不是一个现实的判断，因此与之无补，对于建立师生职业关系也是不利的，师生的职业关系也需要基于当前一般成人和孩子的人际关系而建立。 师生关系必须是一种职业关系，这种关系是由教师的工作角色和学生的个体身份这两个因素决定的。教师工作是一门专业化的职业，国家和相关部门对教师资格有着专门的规定，在师生关系中教师是以一个职业人的角色出场的。学生是一个特定身份，他需要接受学生守则之类的文件约束。师生关系是双方在各自的角色边界下约定的职业关系。师生任何一方不能很好地履行各自的角色都会导致师生关系被破坏。但是，在社会意识上一般都会认为孩子是无辜的，因而师生关系的破坏大都是从教师方面找原因。这是可以理解的，但并不是完全正确的。当然，这样说并不是为教师辩护，而是出于对学生负责，让学生更好的成长。 【教育资料】 小学师生关系量表 非常的像我 有点像我 题目 没有意见 有点不像我 完全不像我 在学校里遇到班主任，我会主动去跟他（她）问好 班主任跟我说话时，我会专心的看着老师 班主任找我时，我会停下正在做的事情，马上去找他（她） 我觉得我的班主任是我尊敬的长辈 当班主任指出我的错误时，我会真心的认错 12345 12345 12345 12345 12345 班主任对我训话时，我会跟老师顶嘴 我会偷偷的骂班主任布置太多的功课 当班主任责骂我时，我会摆臭脸给他看 下课铃声响了，我会等班主任说下课才离开座位 我会遵守上课的规矩，不干扰老师上课 我相信班主任的要求都是为了学生好 班主任问我话时，我会诚实回答 我相信班主任对同学们所讲的话都是真的 在学校里遇到班主任，我会假装没看到他（她） 跟老师说话时，我觉得轻松没有压力 看到班主任抱着许多作业本，我会去帮老师拿 在学校外遇到班主任，我会开心的去和他打招呼 我觉得班主任就像是我的恩人 在特定的节日，我会表达我对班主任的祝福 班主任生病时，我会去关心班主任的身体状况 下课时我会去找班主任聊天 我觉得班主任就像是我的朋友一样 当班主任有事情请同学帮忙时，我会立刻举手 我心情不好时，我会想去跟班主任说 我把班主任当成我的偶像 教师节时，我会写卡片给班主任 我会跟班主任分享我的心事跟秘密 班主任很忙的时候，我会主动问班主任需不需要帮忙 班主任的心情不好时，我的心情也会变得不好 我用功读书是为了回报班主任的付出 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345 12345