第2课时 营养搭配（二）... 39 四 、比的认识.... 40
第1课时 生活中的比（1）... 40 第2课时 生活中的比（2 ）... 41 比的化简.... 43
第1课时 比的化简（一）... 43 第2课时 化简比的练习... 45 比的应用.... 46
第1课时 比的应用1. 46 第2课时 比的应用2. 49 第三课时 练习三... 50 五、统计.... 51
第一课时 复式条形统计图（一）... 51 第二课时 复式条形统计图（二）... 51 第三课时 复式折线统计图（一）... 52 第四课时 复式折线统计图（二）... 54 第五课时 练习四（二）... 54 第六课时 整理与复习（二）... 55 第七课时 整理与复习（二）... 56 生活中的数.... 57
第一课时 数据世界... 57 第二课时 数字的用处... 59 第三课时 练习... 62
第四课时 正负数（一）... 63 第五课时 正负数（一）... 64 第六课时 正负数练习题... 66 六、观察物体.... 68 第一课时 搭一搭... 68 第二课时 观察的范围... 70 看图找关系.... 71
第一课时：足球场内的声音... 71 第二课时：成员间的关系... 72 总复习 . 73
第一课时：总复习（一）... 73 第二课时：总复习（二）... 73 第三课时：总复习（三）... 75 第四课时：总复习（四）... 76 第五课时：总复习（五）... 78 第六课时：总复习（六）... 79
一、圆
第一课时 （圆的认识）
教学内容：圆的认识
教学目标：1.在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特征。
2.在开放式画圆的情景中，会用圆规等工具画圆。
3.在问题解决过程中，不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 教学重点：通过动手操作认识圆，掌握圆的特征。 教学难点：画圆
教具及多媒体使用准备：圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片 学情分析:
教学过程： 教师预设： 一． 圆的认识
1.生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？（你觉得这些图形美吗？） 二．展开
1. 讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？（并说说为什么第三种最公平？） 2. 画圆的条件
你（自己）能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 3、半径、直径的认识
操作： 把圆对折、打开、任意换方向再对折；
描出折痕； 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？（你能说说这些折痕有什么特点？）
（学生先独立做，当学生有交流欲望时，教师建议大家互相交流） 2.汇报： （1）展示：图形、折痕（师在黑板上贴一个大圆） （2）发现：（有些说出名称，随即让学生指一指）交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径； 圆心到圆上的线段称半径； 对折后两侧能完全重合。
（3）整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？（一组判断）（给出圆上、圆内、圆外等名称） 得出“从圆心到圆上一点的线段”；
从圆心到这一点的线段是半径，到这一点呢？……“任意一点”；（要学生明白是圆上的一点）
（4）圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？
3.练习：口答题（表格）
4.小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，（练习：哪些是圆？）根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？ 5.画圆
（1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等；
（2）画圆，并说说你是怎样画出来的？（小组交流，想出更多的画圆方法）； （3）展示：（要求简练的语言、并演示）
描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。 绕线图钉：与课开始时相同。
两支笔：确定长度，转纸一周。
圆规：一头定点、另一头（有铅芯或墨水的一头）旋转一周： 定r、定O、绕一周。
固定的尖点就是圆心，两脚间的距离就是半径？（每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立联系）
（4）老师也介绍一种用带孔的尺，固定一个孔，另一头绕一周用圆规画半径为2厘米、直径为6厘米的圆各一个。
画的对吗？一大一小，这由什么决定的？（半径、直径）
两样半径2厘米，画在这里，有什么不同？这又是由什么决定的（圆心） （指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的作用是确定圆的大小） 三、练习：
1、指出下列圆中哪条是半径哪条是直径？
2、任意画一个圆，并在这个圆中画一条半径和直径 四、总结 五、作业
学 生 活 动
1学生汇报 2同桌讨论 3学生操作 4学生练习画圆 教学反思：
第二课时 （圆的知识的应用） 教学内容：圆的知识的应用
教学目标：1、 进一步掌握圆的有关知识。 2、能用圆的知识解决实际问题。 教学重点：解决实际问题 教学难点：解释某些现象
教具及多媒体使用准备：小黑板、投影 学情分析: 教学过程：
教 师 预 设 一、复习
1、说说什么是直径、半径？并在圆上指出半径、直径和圆心。 2、说说画图的步骤，并画一个圆？ 二、展开
1、讨论：车轮为什么都是圆形的？用方的可以吗？圆形有什么好处？ 2、演示圆形和方形的运动痕迹。
3、小结：正方形的中心点到边上各点的距离不全相等，这样的车轮滚动时不平稳。而圆心到圆上各点的距离相等，所以车轮滚动时比较平稳。
4、想一想：解释下列现象并说为什么。可以上网查一查。 三、练习
a) 画一个指定半径的圆 b) 画一个圆心自定的圆
c) 在没有圆规的情况下，你能用哪些方法画圆？ 四、总结
五、作业
学 生 活 动 学生交流 1学生操作 2学生画圆练习 教学反思：
1—2 圆的认识（二）
第三课时 圆的认识（二） 教学内容：圆的认识2
教学目标：1、 使学生进一步掌握圆的特征.
2、使学生理解直径与半径的关系，理解并掌握在同一个圆里，直径等于半径的2倍，半径等于直径的二分之一。
教学重点：直径与半径的关系 教学难点：圆是轴对称图形
教具及多媒体使用准备：小黑板、投影 学情分析:
教学过程：
教 师 预 设
一、用不同的方法找圆心，（课前让学生先在家里实践一下） 二、圆是轴对称图形
1、引导学生回忆，前面我们已学过哪些轴对称图形？（什么是对称图形）它们的对称轴各有几条？
2、圆是轴对称图形
(1)让学生按直径对折看是否重合？（大小图形多折几个）得出了结论。 (2)直径是圆的对称轴，有无数条。 三、半径与直径的关系
(1) 让学生各自量一量自已所画的圆中的半径与直径各是多少？它们之间有什么关系？ (2) 小结：在同一圆中，所有的半径相等。在同一圆中所有的直径相等。 同一圆中，直径是半径的2倍，半径等于直径的二分之一。 四、练习
1、老师出题学生口答 2、 填表 3、 画圆的对称轴 五、总结 六、作业
学 生 活 动1学生操作 2学生练习 3学生写作业 教学反思：
1—3 欣赏与设计
第四课时 欣赏与设计
教学内容：欣赏与设计
教学目标：1、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案。
2、在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。 3、感受图案的美，发展想象力和创造力。 教学重点：用圆规设计简单的图案 教学难点：设计图案
教具及多媒体使用准备：小黑板、投影 学情分析:
教学过程：
教 师 预 设 1、看一看
先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？ 2、涂一涂
引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？ 3、展示交流
4、书中第2题方法同上 5、做一做
先让学生在模仿的基础上让学生自主设计，再让学生说说设计方案。最后让学生充分展开想象进行物品中和标志的设计。 6、总结
学 生 活 动
看一看——涂一涂——展示交流——做一做
教学反思：
1—4 圆的周长及应用
第五课时 （圆的周长） 教学内容：圆的周长
教学目标：1.通过动手操作，引导学生发现圆的周长与直径之间的关系，推导出圆周长的计算公式，并能运用公式解决一些简单的实际问题。
2.理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，并介绍我国数学家对圆周率的研究史实，向学生进行民族自豪感的教育。
3.理解、掌握圆周长的计算公式，能正确地计算圆的周长。 教学重点：周长公式的推导过程。 教学难点：灵活地运用圆的周长公式。
教具及多媒体使用准备：圆形铁丝、圆的模型、画圆工具 学情分析: