教学重点：1、能用圆的知识解决生活中简单的实际问题，
2、通过回忆，讨论和交流，结合练一练，巩固所学的知识，提高掌握水平 学情分析:
教学过程： 一、复习引入
1、在本单元中，你学到了哪些知识？
先让学生在小组内交流，然后，教师组织学生进行全班交流。 2、回忆所学的方法
你用哪些方法学到这些知识的？指名回答，引导学生回忆所学的方法，教师重点强调：动手实验，自主探讨是我们探索新知的有效途径。 二、指导练习
指导学生完成练习一中的第1—6题。 第1题
先让学生独立操作和计算，教师巡视，及时了解学生在操作和计算中存在的问题，学生完成后，教师组织学生进行集体订正。 第2题
本题也是圆的周长和计算面积的基本练习，练习时先让学生独立将表填写完整后反馈交流。 第3题
学生小组讨论完成，教师个别指导。完成后，教师组织进行集体订正。 第4题
先引导学生理解：小羊能吃到草的区域是一个圆，绳子的长度就是圆的半径，接着，让学生独立解决问题，再进行集体订正。 第5题
师生共同解决完成。 第6题
先引导学生分析题意，让学生理解12.56米是绕树干10圈的长度，绕树干一 圈的长度可以看作树干一周的长度，然后让学生独立解决，并进行集体订正。 三、课堂总结： 四、布置作业： 教学反思：
第十六课时 （练习一）
教学内容：课本21—22页7—13题
教学重点：1、加深对圆的周长和面积的理解并会计算。 2、提高学生解决生活的能力。 学情分析:
教学过程： 一、谈话导入
同学们，今天我们将通过一些类型不同的练习，继续对圆这一单元的知识加以巩固。
二指导练习 第7题
先指导学生理解题意，然后让学生独立解决问题，并组织交流。 第8题
先指导学生分析题仪，然后教师组织学生进行全班交流。 第9题
1、让学生读题，理解题意，使学生明确正方形的周长与圆的周长相等的。 2、先让学生估计，然后让学生独立解决问题，再进行交流。 第10题
先指导学生理解题意，要解决这个问题，先求出车论转一圈的长度，再计算1000米转多少圈。然后让学生独立解决问题，并组织交流。 第11题
先让学生画出图来，通过土示可以直接看出结果并不相等，接着让学生进行计算比较。 第12题 （1）、先引导学生理解，要求图中阴影部分的面积，只要用长方形的面积减去圆的面积就可以了 （2）、先引导学生观察，通过观察，学生会发现，要求图中阴影部分的面积，只要将大圆的面积减去小圆的面积就可以了。 第13题
让学生读题，理解题意。独立解决后全班交流。 三、课堂总结： 四、布置作业： 教学反思：
第十七—第十八课时 单元测试 教学内容：单元测试题
教学重点：通过测试，了解学生对本单元内容掌握情况。 学情分析:
教学过程：
一、向学生说明本次测验的目的和要求 二、出示单元测试题 第一单元测试题 一、填空：
1、从圆心到圆上( ) 一点的线段叫（）。通过（ ）并且（ ）都在（ ）的线段叫（ ）。圆的位置由（ ）确定，圆的大晓决定于圆的（ ）长短。
2、在同一个圆勒醅所有的（ ）都象等，所有的（ ）都象等。直泾等于半泾的（ ）倍。 3、圆是（ ）图形，它有（ ）条对秤轴。正方形有（ ）条对秤轴，长方形有（ ）条对秤轴，等边三角形有（ ）条对秤轴。
4、圆舟率表示同一圆内（ ）和（ ）的倍数贵偷，它用字母（ ）表示，保留两位晓数后的近似值是（ ）。
5、在同一个圆内可以画（ ）直泾；假如用圆规画一个直泾是10CM的圆，圆规两脚坚饽距离是（ ）厘米。
6、画圆时，圆规两脚坚饽距离是4CM，那么这个圆的舟长是（ ）CM，面积是（ ）平方厘米。
7、在长6厘米，宽4厘米的长方形内画一个最大的圆，那么这个圆的舟长是（ ）CM，面积是（ ）平方厘米。还剩（ ）平方厘米。
8、一辆汽车的车轮半泾是0.5米，它滚动一周前进（ ）米。
、一跟长12.56米的绳子把一个圆刚好可以绕10圈，这个圆的直泾大约是（ ）米。 二、判定题：
1、圆的舟长是它直泾的∏倍。（ ）
2、半泾为一厘米的圆的舟长是3.14厘米。（ ）
3、一个圆的舟长是12.56厘米，面积是12.56平方厘米。（ ） 北师大版六年级 4、车轮滚动一圈，求路程就是求车轮直泾的长度。（ ） 5、当长方形、正方形、圆的舟长象等时，圆的面积最大。（ ） 6、圆的半泾都象等，直泾都象等。 三、应用题。
1、一个半圆形的花坛，它的面积是56.52平方米，求这个花坛的周长是多少？ 2、在一个直径为18米的圆形草地周围铺一条宽4米的环形道路，求这条环形路的面积是多少？
3、一个圆形的桌面，直径为80厘米，现在要在桌面上安放一个同样大小的玻璃，求这个桌面玻璃的面积。如果玻璃每平方米价格为100元，这个玻璃要花多少钱？ 4、一块圆形草地，它的面积是2826平方米，这块草地的直径是多少？ 5、一个圆形池塘，它的直径是30米，求它的面积。 教学反思：
二、百分数的应用
第一课时 百分数的应用（一）
教学内容：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题 教学重点：求一个数比另一个数多课时（少）百分之几的应用题。
学情分析: 对于这一类题目，学生在上一学期已有接触，所以可以让学生自学。重点可以让学生第二种方法上
教学过程： (一)复习 1．口答。
①4是5的百分之几? ②5是4的百分之几? 2．基础训练。
指出下列各题中，哪一个是单位“1”的量，谁与单位“1”的量相比？ (1)男生人数是女生人数的百分之几? (2)实际产量是计划的百分之几?
(3)某实验田普通水稻的平均产量是每公顷5．6吨，采用杂交技术后，水稻的平均产量为每公顷7吨，杂交水稻每公顷的产量是普通水稻的百分之几？普通水稻每公顷的产量是杂交水稻的百分之几？ 3．引入新课。 投影演示：将基础训练第(3)题的两个问题改为：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？杂交水稻比普通水稻每公顷减少百分之几？同学们是否会做?引出课题：“求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题” (二)教学新课
1．问题：杂交水稻比普通水稻每公顷增产百分之几？ (1)让学生读题后
(2)指导学生边审题边画出线段图 师生共同分析：问题是求谁是谁的百分之几? 杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢?板书：增产的数量÷普通水稻的产量 (7－5．6)÷5．6=1．4÷5．6=0.25＝25％ 或7÷5．6=1．25=125％ 125％-100％ 2．问题
②杂交水稻比普通水稻每公顷增产多少吨怎么求呢?
提问：谁是单位“1”的量?谁与单位“l”的量相比?怎样计算? 板书：少的数量÷普通水稻
3．提问：这道例题还有其他的解法吗?师生共同讨论。 让学生说说算理。 (三)巩固练习
1.下列各题，每小题均回答三个问题： a．谁是单位“1”的量?
b．谁与单位“1”的量相比?
(1)男工人数比女工多百分之几?
(2)今年每公亩的产量比去年增产百分之几? (3)汽车速度比火车速度慢百分之几? (4)红花朵数比黄花朵数少百分之几?
2．4比5少百分之几? 5比4多百分之几?
3．五(1)班有男生25人，女生20人。求男生人数是女生的百分之几?
女生人数是男生的百分之几?男生人数比女生多百分之几?女生人数比男生少百分之几? (注意单位“1”)
4．列式计算课本第24页“练一练”。 (四)教学小结
提问：今天我们又学了百分数应用题，它的结构特征如何?如何求相差数的百分率？ 口答
学生边审题边画出线段图 学生说说算理。 巩固练习
教学反思：
第二课时 百分数的应用（一）
重点：分析求一个数比另一个数的多课时（或少）百分之几的的应用题的数量关系。 难点：解答这一类应用题的能力。
学情分析：是在教学了求一个数是课时（比）另一个数的课时（多或少）百分之几的应用题的基础上进行练习的
学习目标：通过练习使学生进一步熟练地掌握求一个数比另一个数的多课时（或少）百分之几的的应用题的解题方法；提高解答这类题的能力。 教学准备 ：幻灯片、小黑板 教学过程：
(一)明确本节练习课的内容和目的
进一步理解解答这类应用题的关键是弄清谁是谁的百分之几，谁是单位“1”的量。 (二)基本练习 1．口答。
5是4的百分之几?4是5的百分之几? 5比4多百分之几?4比5少百分之几? 2．只列式不计算。
①张师傅一家去年人均收入6500元，今年人均收入增加了500元，增加了百分之几?去年人均收入是今年的百分之几?500÷6500 6500÷(6500+500)
②张师傅一家今年人均收入7000元，比去年增加了500元，比去年增加了百分之几?今年人均收入是去年的百分之几?500÷(7000—500) 7000÷(7000—500)
学生列式后，师生进一步讨论：这两题分别是谁和谁比?谁是单位“1”？ (三)变式练习
1．根据问句，说出谁和谁比，谁是单位“1”的量。 ①松树棵数是柳树棵数的百分之几? ②汽车速度比自行车速度快百分之几? ③降价了百分之几? ④增产了百分之几? ⑤超过计划的百分之几?
2．判断。(让学生用手势表示“√”或“×”)
①因为5比4多25％，所以4比5少25％。( ) ②100克水中加10克盐，盐占盐水的10％。( )
③玲玲已做对了45道口算题，还有5道没做对，那么正确率是90％。( ) 3．选择正确算式。(用手势表示)
(1)小明有故事书5本，小兰有故事书8本，小兰比小明多百分之几?( )
(2)购买同一刑号的电脑，今年售价0.8万元，去年售价1.2万元，今年售价比去年降低了百分之几？
1.2-0.81.2 ；1.2-0.80.8 ；1.20.8 －1； 1－ 0.81.25 ； (四)发展练习
1．比较每组中两道题的联系与区别，并列式。 第一组：
(1)甲数是50，乙数比甲数少10，乙数比甲数少百分之几? (2)甲数是50，乙数是40，乙数比甲数少百分之几?