参加人员
活 动 内 容
全体英语教师
评价方法多维；评价主体多维；评价内容多维。
按小学英语教材编排特点，我们把一个单元看作一个评价阶段，对于学生在一个单元里的表现，我们设计了一个总表——学习成长记录表，还设计了一些分表，它们是“课堂学习过程评价表”、“作业练习评价表”、“英语实践活动评价表”和“单元学习评价表”。（按评价等级或描述性的为主，如：A、B、C、E（Excellent），G（Good），O(Ok)，T(Try hand)，笑脸和哭脸）
通过本次活动，教师们对科学的评价制度有了更深入的
活 动 效 果
了解，在以后教学中更多的使用多角度的立体性评价，科学评价学生。
教科研活动记录
时间
科目 英语 活动范围 英语教研组
参加人员
活 动 内
全体英语教师
结合教学实践介绍几种常用的纠错方法。
1、直接告知 如果学生发生了错误，教师可以直接向他指出错误，然后请他重说一遍，待他回答正确后，千万别忘了表扬和鼓励，以增强他们学习英语的信心。
2、学生重复 教师发现学生说错时可要求其重复一遍。 3、教师重复 4、采用提问的方式 5、运用体态语
容
6、学生互纠
7、教师纠错 8、书面作业纠错
通过本次活动，教师们了解了课堂教学纠错的艺术，能
活 动 效 果
够更加理性地看待学生的错误并帮助其改正，有利于课堂教学效率的提高。
教科研活动记录
时间
科目 英语 活动范围 英语教研组
参加人员
活
全体英语教师 用顺口溜激发兴趣
每教完一单元，在巩固练习课上，老师可以把单元
动 内 容
的单词编成顺口溜介绍给学生，以激发兴趣，提高记单词的效率。如：clock铃响起得早，English念得妙，蛋糕cake准备好，背起bag 上学校，沿街look 顺便瞧，bike多来 bus少，car比jeep还要高，交通工具离不了。this“这”,that “那“，banana“香蕉”皮剥下，pear黄，apple大，橘子orange手中拿，再用cup端上茶，you想吃啥就吃啥等。由于这些顺口溜表述了一定的物景，学生学起来既有兴趣，又记得牢。
通过本次活动，教师们掌握了更多的激发学生学习兴趣
活 动 效 果
的方法，并运用于以后的教学中，使英语不再枯燥无味，极大地调动了学生的学习积极性。
教科研活动记录
时间
科目 英语 活动范围 英语教研组
参加人员
活 动 内 容
全体英语教师
培养兴趣、激发动机
动机和兴趣对学习的影响是巨大的，它是学生学习行为的主要动因，也是维持学习者努力水平的底层力量。如果学生对学习没有兴趣，没有比较持久的学习动机，那么教师的许多努力都会变成无用功。相反，稳定持久的学习兴趣和动机有利于提高学生学习的主动性，并在很大程度上弥补大班语言学习的许多先天不足。
通过本次活动，教师们更加明确了如何构建英语高效课
活 动 效 果
堂，有效组织教学，提高了教师素质，克服对传统的拷贝，关注每个学生的需要，提高了课堂效率。
教科研活动记录
时间
科目 英语 活动范围 英语教研组
参加人员
活 动 内 容
全体英语教师
实践式：小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：What color is it? It’s ?.然后再由老师带领大家做一个游戏：Guess? What color is it? 通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = ? 通过学生自己进行调色得出答案orange来。当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。
通过本次活动，教师们学习了英语复习的四种有效方
活 动 效 果
法，复习课不再那么枯燥，课堂气氛活跃，学生在愉快的气氛中学习语言，提高学生学习英语的积极性。
教科研活动记录
时间
科目 英语 活动范围 英语教研组