版本模块 课时 人教必修1 2 课题 上课日期 沁园春·长沙 课程类型 授课老师 新授课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。 2.朗读音频（视频）等多媒体素材，搜索有关背景资料。 课前 3.背诵作品 准备 学生准备：1.朗读课文，对照注释疏通文意。 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.查找相关资料，了解作者毛泽东和他的其他作品，回顾词的文体知识。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 搜索背诵写“秋”的诗文句子。讨论“秋”与“愁”的关系。 媒体运用 课前播放音乐，从汉字“愁”的结构说起，文人逢秋“多愁”，引导学生回忆相关诗文，以《沁园春·长沙》逢秋“不愁”导入。（对诗文情与景的关系不作过深过细解释，对涉及教材外的名句及时赞扬勉励）板书课题，明确学习目标。附写“秋”的名句： 秋风萧瑟，洪波涌起。（《观沧海》 曹操） 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。（《夜雨寄第北》李商隐） 1创设峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。（《峨眉山课情境 月歌》李白） 时 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。（《茅屋为秋风所破歌》杜甫） 课堂导入 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（《相见欢》李煜） 塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（《渔家傲》范仲淹） 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。（《秋词》刘禹锡） 第2课时 提议学生齐读作品，抽查作业情况；指定学生朗读作品，（如有能有感情背诵的更好，教师创设可范背）从正确处理重音、语速、语调等引入情境 课堂讨论。 励志的歌曲、介绍秋、毛泽东的影视片段或图片 1.巩固旧知，强化对文本的理解。 2．积极参与朗读和讨论，领悟朗读与理解文本之间的关系。 诵读课文，通过讨论和分析思考发现问题，标注误读、理解有误的字词，借助注释疏通文意，大致理清文章结构和观点，思考朗诵视频 引导学生讨论问题： 1.朗读过程中有哪些读音错误？为什么会第错？ 第一层级 1研读2.有哪些停顿错误？该如何停顿？ 学习过程 课教材 （1、2问解除疏通文意的障碍，引导学生讨论，时 反复诵读，明确读音、句读与词义理解的关系） 3. 这首词描绘了哪几幅画面？ 朗诵视频、PPT课件 4.作者抓住哪些意象来展开联想的？ 意象与诗歌。 （3、4问引导学生初步理清文章结构，学习通过意象鉴赏诗歌） 参与课堂讨论，阐释学生有分歧的意见。明确： 3.独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图。（能对应作品内容、相对整齐） 4.江、霜天、山、舸、鹰、鱼等。 1.抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学生个别交流纠正。重点关注“沁”的字音、形，“意气”与“义气”等易混字词。 2.引导学生归纳通过意象鉴赏诗词的方法。 独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解，通过完成学案，归纳字词等语言基础。整体统摄作品内容结构。 朗读，围绕文章内容和结构，分组讨论问题提出看法。 PPT课件 完成学案 PPT课件 第1课时 第二层级 学习过程 朗读，引导学生讨论： 1.请对“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”加以简析。 2．作者在这首词中描绘了眼前的哪些景象？ 3.词的下阕中，“忆”字有什么作用？ 讨论4.“问苍茫大地，谁主沉浮？” 作者在上阕展示 末尾发出的这一问，包含了他怎样的情感？请加以简析。 5. 简要分析“恰同学少年??万户侯”的含意。 6.品味作品最后三句所蕴含的时代气息。 参与小组讨论和组间辩论，点拨分析： 1.关键信息：点明时间、地点、环境，英雄气概。 播放微课视频，提示“意象”的概念。 远眺山林，近观江舸，仰视雄鹰，质疑2.关键信息：点评 俯视游鱼。 3.关键信息：呼应开头，领起下文。 4. 关键信息：博大心胸、高远志向 5. 关键信息：指点、激扬文字、粪土 各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。 PPT课件微课视频 6.点拨：分析表现手法，联系时代背景。 齐读诗歌，引导学生讨论： 1. 上下阕之间有什么内在联系？ 2. 通过这首词，你能看到一个怎样的词人形第2讨论象？ 课展示 3.这首词与一般写秋的诗文相比，所抒发的情感有什么不同？ 时 4.本词除情景交融的艺术特色之外，在写法上还有什么特点？ 围绕论证方法，分组讨论问题1，提出看法。围绕文章观点和作者的写作目的，通过提取文本信息，讨论探究问题2，提出见解。 PPT课件 参与讨论和辩论，可就某个问题重点参与一组的讨论，学生展示后点拨分析： 1. 关键信息：上阕写景是基础，下阕抒情是升华。 2. 关键信息：高瞻远瞩，积极向上，胸怀天下，必胜信念。 质疑点评 3. 点拨：回忆古今中外一般文人书写秋天的诗文，分析这些诗文普遍的情感基调，通过这首词的内容，特别是所选择的意象分析作者的情感。 4．关键信息：极富表现力的语言，对比（衬托）手法。 第1基础课检测 时 第三层级 学习过程 1.要求学生完成“基础智能检测”中1至3题（必做1、2题，选做3题），检查学生完成情况。 2.针对练习情况（对教材文本的理解分析）作提示归纳。 各小组展示、辩论。发表见解，从结构、语言、手法等方面整体赏析作品。统一认识后，做好笔记和标注，完善学PPT课件 案。 独立思考，完成练习，分析教材文本，形成鉴赏能力。 PPT课件 要求学生完成“全新视角拓展”中的4至7题（必做4、5、7，选做6题），检查学生完成情第况。 2视角2.针对练习情况（意象、语言、情感）作提示课拓展 归纳，层次较低的班级，可考虑不涉及第6题时 的表现手法。 要求学生完成“思维导图构建”，总结全文知识内容。反思学生课堂表现及其教师教学效果。 1.内容2.结构3.手法4.语言5.情感。 独立思考，完成练习，能迁移通过意象鉴赏诗词、揣摩作者情感的能力，形成从语言、手法等多方面深度鉴赏诗词的意识。 PPT课件 第第四层级 2总结学习过程 课反思 时 课外拓展 沿着“思维导图构建”回顾知识技能、过程方法等，形成PPT课件 书面反思，以备查漏补缺。 PPT课件 PPT课件 1.阅读毛泽东的其他作品。 2.搜集积累写“秋”的名句名篇。 板书设计 14届导学案P5明结构 课后巩固
金太阳固学案 PPT课件 版本模块 人教必修1 课时 2 课题 上课日期 诗两首 课程类型 授课老师 新授课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。 2.朗读音频（视频）等多媒体素材，搜索有关背景资料。 课前 3.背诵两首诗。 准备 学生准备：1.朗读两首诗，对照注释读懂诗歌内容。 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.查找相关资料，了解两位诗人及其作品。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 分别播放忧伤迷茫、眷恋、伤感的背景音乐，出示与两首诗内容相关的背景画面，以深情的述说导入课堂。 悠长而寂寥的雨巷，彷徨着一位诗人，彳亍着一位姑娘。他们学生行为 媒体运用 听音乐、思考，默读文本 表达眷恋、迷茫的歌曲、影视片段或图片、朗诵视频 有感情地背诵诗歌 课堂导入 第1课时 创在雨中飘然相逢，又飘然分离。这景，这情，诱使多少读者幽思遐《雨巷》，希望逢着的到底是怎样一个丁香般的姑娘？或许，《雨设想！情巷》不仅仅只是一首恋歌。 “轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离境 别诗牵动了多少文人墨客的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又悄悄地走了。让我们走进诗人丰富的内心世界，走进《雨巷》和《再别康桥》。 第2课时 创范背两首诗，激发动学生有感情地背诵诗歌的热情，明确设目标导入课堂：掌握从手法和情感两方面对诗歌进行深度情解读的方法。 境 范读两首诗，引导学生读出诗歌的节奏、韵律和思想情感。 引导学生讨论问题： 1. 分节概括《雨巷》的大意。 研2. 《雨巷》中的姑娘是一个什么样的形象 读3. 《再别康桥》运用了哪些意象？ 教参与课堂讨论，阐释学生有分歧的意见。明确：1.希望逢材 着、出现、走近、相逢、离去、消失、希望。 2．忧郁、纤弱、优雅、楚楚动人、惹人怜爱。 3.金柳、青荇、柔波、清潭、彩虹、水波、星光、夏虫。 朗诵视频ppt 听、读诗歌，思考讨论朗读技巧，概括文本内容。 第一第1层级 课学习时 过程 PPT课件 完抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学完成练习，交成生个别交流纠正。重点关注三组近义词的辨析，引导学生流借鉴，纠偏学归纳辨析近义词的方法。 补漏。 案 第二第1层级 课学习时 过程 讨论展示 引导学生讨论： 1．怎样理解《雨巷》中雨巷、丁香等意象。 2.油纸伞对《雨巷》意境的营造有什么作用？ 3.《再别康桥》一诗中的意象各有什么作用？ 围绕“诗歌意象”，朗读、思考、分组讨PPT课件 参与小组讨论和组间辩论，点拨分析： 1.关键信息： 追求之路、理想。 质2. 联想（象征）意义、诗歌的整体意境。 疑3.点拨：先找出诗歌所运用的意象，诗歌运用意象的最终点目的都是为了表情达意，可以结合具体内容简要概括分评 析。 播放微课视频，小结知识能力和方法。 引导学生讨论： 1. 如何解读“但我不能放歌??今晚的康桥”？ 讨2. 《再别康桥》首尾两节是否重复？ 论3. 请对“丁香一样的颜色??丁香一样的忧愁”进行展简要赏析。 示 4. 叶圣陶称赞《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”，请谈谈你的理解。 5. 《雨巷》是不是一首爱情诗？ 参与讨论和辩论，可就某个问题重点参与一组的讨论，学生展示后点拨分析： 1. 关键信息：情感、手法、效果 质疑2. 篇章结构、情感表达、艺术效果 点3. 表达手法（修辞等）、思想情感、艺术效果 评 4. 反复、叠词、押韵 5. 诗无达诂、依据文本、合理联想 第1课时 基1.要求学生完成“基础智能检测”中1至6题，（必做1、础4、5、6题，选做2、3题）检查学生完成情况。 检2.针对练习情况作提示归纳。 测 论。 围绕“诗歌意象”的话题，各小组展示、PPT课件 辩论。做好笔微课视频 记和标注，完善学案。 围绕“诗歌的手法和情感”，朗读、思考、分组讨论。 PPT课件 第2课时 围绕“诗歌的手法和情感”这一话题，各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。 PPT课件 第三层级 学习第2过程 课时 独立思考，完成练习，培养诗歌鉴赏能力。 PPT课件 要求学生完成“全新视角拓展”中的7至10题，（必做8、独立思考，完视9、10题，选做7题）检查学生完成情况。 成练习，能迁角2.针对练习情况（意象、语言、情感）作提示归纳。 移通过意象拓鉴赏诗词、揣展 摩作者情感的能力。 要求学生完成“思维导图构建”，总结全文知识内容。反思学生课堂表现及其教师教学效果。 1.内容2.结构3.手法4.语言5.情感 PPT课件 第四第2层级 课学习时 过程 总结反思 沿着“思维导图构建”回顾知识技能、过程方法等，形PPT课件 成书面反思，以备查漏补缺。 PPT课件 课外观察思考“意象”在日常生活语言中的应用，借用意象写一首抒情性的小诗。