2.点拨：比较诗歌与其他文学体裁的异同。 归纳明确： 了解作者和写作背景；把握作者思想特点和诗词创作的风格流派；品味词句，把握意象并进而领悟诗词意境；探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句；运用联想和想象、结合情感体验加以感悟。 认识后，做好笔记和标注，完善学案，提高深度解读鉴赏诗词的能力。 独立思考，完成练习。 第三1.要求学生完成第三层级检测题1至3题，检查学生完成层级 基础情况。 学习检测 2.针对练习情况（意象、手法）做提示归纳。 过程 要求学生完成“思维导图构建”，总结知识内容。反思学第四生课堂表现及其教师教学效果。 层级 总结1.基础夯实：字音、字形、诵读、文学常识。 学习反思 2.诗歌形象：景物意象、作者形象、人物形象。 过程 3.表现手法：修辞手法、表达方式、结构技巧。 4.思想情感：进取、迷茫、眷恋、追忆。 PPT课件 沿着“思维导图构建”回顾知识技能、过程方法等，形成书面反思，以备查漏补缺。 PPT课件 课外从戴望舒、徐志摩、艾青三位诗人中任选一位，阅读他的作品，从意象设置、语言拓展 风格、思想情感等方面做简要评价。 板书 15届导学案【思维导图构建】 设计 课后巩固
金太阳固学案 PPT课件 PPT课件 PPT课件 必修一第一单元作文 版本模块 人教必修1 课时 1 课题 上课日期 心音共鸣 写触动心灵的人和事 课程类型 授课老师 作文课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生准备作文素材。 2.补充书写记叙文的理论资料，组织多媒体素材。 3．以“说声‘对不起’”为题写一篇下水作文。 课前 学生准备：1.阅读《金太阳导学案》，准备作文素材。 准备 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.查找补充相关资料，通过本章节教材范文如《大堰河——我的保姆》等总结寻找心灵出发点，书写真情的方法。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 并不是世界缺少美，而是缺少发现美的眼睛，作文课堂创设需要我们勤观察、善发现，并运用一定的技巧有序地导入 情境 表达我们的发现和感悟。 1.阅读导学案中《心疼》一文，出示供讨论的问题：（1）方法本文歌颂了什么？在行文上有哪些亮点？ 第一交流 （2）写触动心灵的人和事可以从哪些角度入手？ 层级 师生讨论后明确：（1）歌颂母爱。小角度切入；多角学习完成度（心理等）描写；情真意切。（2）发掘感动点；提过程 学案 炼素材；攫取细节。 1.阅读《代课教师》一文，引导学生讨论： （1） 举例分析细节描写对体现人物人格魅力的作用。 讨论展示 （2） 怎样才能写好细节？ 第二层级 学习过程 2.出示素材故事，引导学生讨论怎样提炼素材。 讨论自己所发现的歌颂人间真生活中的真善美。 情的歌曲、影视片段 阅读，思考，讨论。 PPT课件 独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解。 阅读，思考归纳，讨论。 PPT课件 3.怎样选择触动我们心灵的材料？ 参与讨论和辩论，共同归纳明确。 小组展示、辩论。1.（1）旁听“刁难”；观察教学；对话校长。（2）发表见解，做到有细致观察；抓住典型；锤炼词语；巧用修辞。 理有据，。统一认识质疑后，做好笔记和标2.归纳明确： 由观察到思考，深化认识，寻找立意，整理点评 注，完善学案。 思路。 3．归纳明确：着眼于“小”“真”“深”。 PPT课件 第三1.要求学生完成“基础智能检测”中第2题，检查学基础层级 生完成情况。 检测 学习2.针对学生片段作文情况做提示归纳：做到情与景、独立思考，完成片段作文。 PPT课件 过程 感与悟的协调统一。 3.展示优秀作文片段。 沿着“思维导图构建”回顾知识技能、过程方法等，形成书面反思，以备查漏补缺。 要求学生完成“思维导图构建”，总结知识内容。反思第四学生课堂表现及其教师教学效果。 层级 总结心音共鸣的五大关键：找（生活）泉源、寻感触、选学习反思 材料、抓细节、创情调。 过程 PPT课件 课外阅读优秀短篇小说，思考作者运用了哪些手法，从而能感动读者。 拓展 板书 15届导学案【思维导图构建】 设计 课后巩固
金太阳固学案 PPT课件 PPT课件 PPT课件 版本模块 课时 人教必修1 3 课题 上课日期 烛之武退秦师 课程类型 授课老师 新授课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。 2.准备朗读音频（视频）等多媒体素材，搜索春秋战国各国错综复杂关系的背景资料。 课前 3.有感情地朗诵作品 准备 学生准备：1.朗读课文，了解文章的主要内容。 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.延伸阅读《左传》，以及其他描写通过游说、外交解决争端的文学、历史资料。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 第1课时 教师行为 学生行为 媒体运用 英国哲学家佛朗西斯培根说：读史使人明听歌曲，回顾初中智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使读过的《左传》选创设人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩 文《曹刿论战》等。 歌颂和平情境 。今天我们来读一读可以使人明智的史书，的歌曲 这就是我国第一部叙事详备的编年史《左传》。 要求学生齐读课文，抽查作业情况；指定学生朗读课文，从回顾旧知（故事主要情节）引入课堂讨论。 1.巩固旧知，强化对文本的理解。 2．积极参与朗读和讨论，领悟朗读与理解文本之间的关系。 巩固旧知，朗读文本。 诵读课文，通过讨论和分析思考发现问题，标注对误读、理解有误的字词，梳理文言知识，借助注释疏通文意。 课堂导入 第2课时 第3课时 创设情境 朗诵视频 我们写作总是显得平淡，我们说话总是显得创设拖沓，借鉴优秀典籍，可能会引起我们的思情境 考。看看《烛之武退秦师》给我们哪些有益的启示。 引导学生讨论问题： 1.朗读过程中有哪些读音错误？为什么会错？ 2.有哪些停顿错误？该如何停顿？ （1、2题解除疏通文意的障碍，引导学生讨论，反复诵读，明确读音、句读与词义理解的关系，重点解决贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、阙”等文言实词和“之、与、而、其、焉”等文言虚词语的意义和用法，提示借助语境推断字词意义） 抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学生个别交流纠正。重点关注几个词类活用的实词和虚词“其”和“与”。 朗诵视频 PPT课件 第第一层级 1学习过程 课时 研读教材 朗诵视频 、PPT课件 完成学案 独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解，通过完成学案，读懂文章大意。 讨论展示 第1课时 质疑点评 引导学生讨论： 1．你了解《左传》吗？谈谈自己对这本书的看法。 2.请理清文章的故事情节。 参与小组讨论和组间辩论，概括明确： 1. 作者、“春秋三传”、第一部叙事完备的编年史、内容、语言特点。 2.背景（开端）、前往（发展）、说服（高潮）、退兵（结局） 引导学生讨论： 分组讨论，提出看法。 PPT课件 各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。 PPT课件 讨论展示 第2课第二层级 时 质疑点评 学习过程 1.烛之武为什么能说服秦伯？ 2.请谈谈你对文中烛之武的看法。 3.你怎么看待晋文公退兵的理由？ 阅读文本，思考讨论，概括归纳。 PPT课件 参与讨论和辩论，学生展示后点拨分析明确： 各小组展示、辩论，1. 处处为秦着想，利用秦晋矛盾。 发表见解，做到有理有据，重视以文PPT课件 2.爱国志士、智勇双全。 本为依据。统一认 3.只是借口，逐利的结果。 识后，做好笔记和标注，完善学案。 引导学生讨论问题： 各小组围绕塑造人1. 文中是如何交代秦晋围郑的原因和形势物的手法展开讨的？这部分内容对整个故事的发展有何论。 作用？ 2. 文章写烛之武在使命面前先避后受，有什么作用？ 3. 谈谈我们可以借鉴本文的哪些写作艺术。 第3课讨论展时 示 PPT课件 质疑点评 参与讨论和辩论，学生展示后点拨分析明确：各小组展示、辩论。1.圈定阅读区间为文本第一段，制造紧张气分析文章艺术成氛，埋伏笔。 就，学习写作。 PPT课件 2.交代烛之武的身份，表现他深明大义的形微课视频 象，侧面写郑国国君。 3.伏笔与照应，波澜起伏，详略得当。 播放微课视频，总结梳理。 1.要求学生完成“第一层级”中的练习题，检查学生完成情况。 2.针对练习情况（文言知识积累、概括文本内容）做提示归纳。 要求学生完成导学案“基础智能检测”中的1至4题（必做1、2题，选做3、4题），检查学生完成情况。 2.针对练习情况（文言实词、虚词积累）做提示归纳，回顾强调词类活用的语言现象和根据语境推测文言词义的方法。 独立思考，完成练习，积累文言知识，PPT课件 把握文章内容（情节）。 独立思考，完成练习。 PPT课件 第1基础检课测 时 第三层级 学习过程 第2基础检课测 时