板书设计 15届导学案思维导图构建 课后巩固
金太阳固学案 PPT课件 PPT课件 版本模块 人教必修1 课时 2 课题 上课日期 小狗包弟 课程类型 授课老师 新授课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。 2.朗读音频（视频）等多媒体素材，搜索文化革命的背景资料。 课前 3.了解巴金生平，阅读《随想录》，把握作者的观点、情感。 准备 学生准备：1.朗读课文，积累语言基础知识，概括文本内容。 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.查找巴金和文革的相关资料，了解作者和作品。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 热爱人类和平的歌曲、介绍作者的影视片段或图片、ppt 第2课时 著名作家冯骥才说：“忏悔可以使人摆脱魔鬼”我们该怎样正确对待自己曾经的过错？可能说创设起来容易，做起来难。巴金先生做到了，他的人情境 格值得尊敬，他表达的方式也值得我们思考。 明确学习目标：鉴赏语言和表现手法。 思考，讨论，阅读文本。 Ppt 第1课时 课堂导入 问：有没有喜欢狗的同学？追问：为什么喜欢思考，讨论，阅读狗？中国古人好像不大喜欢狗，与狗有关的词语文本。 大都含贬义，但是狗聪明、可爱，可以算得上人 著名作家巴金也养了一条狗，创设类最忠实的朋友。今天我们就要学习这篇情境 并写了一篇回忆性散文。散文《小狗包弟》。 出示板书 课题 第一第1层级 课学习时 过程 引导学生讨论问题： 阅读文本，思考，1请找出本文的“文眼”(文眼是指最能反映文章讨论，发表见解。 思想内容和情感基调的关键句子)。 2．小狗包弟有过哪些经历？随着包弟经历的发展，“我”的思想感情有什么变化？ 研读 参与课堂讨论，阐释学生有分歧的意见。明确： 教材 1.我怀念包弟，我想向它表示歉意。 2.包弟的经历：被转送给我，亲密接触； 被追杀，不知如何安排；被送走时，“我”感到轻松；被送走之后，心不得安；被解剖，至今自责。“我”的感情：欢快、忧虑、轻松 、沉重 、歉意。 抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围完成问题与学生个别交流纠正。重点关注语基积累情学案 况。 思考，完成学案，纠偏补缺。 朗诵视频、PPT课件 第二第1层级 课讨论引导学生讨论： 阅读文本，思考，展示 1．在介绍包弟的来历和描写人与狗和谐相处时，PPT课件 学习过程 时 作者突出了包弟的哪些特点？这样写有什么作用？ 2．作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？ 3.作者送走了包弟，先是感到轻松，轻松过后反而更加沉重。为什么？ 讨论，发表见解。 参与小组讨论和组间辩论，点拨分析： 各小组展示、辩论。1.关键信息：特点：可爱、聪明、有情义、通人做好笔记和标注，性。作用：为痛苦和忏悔埋伏笔，增强悲剧效果。 完善学案。 质疑2.以小见大。体现对生存权的尊重，表现思想出PPT课件、点评 的先进性、超前性，便于表现自己的心灵历程。 微课视频 3.害怕包弟会带来灾难的包袱解除了，自然而然就轻松了。心中产生深深的愧疚，内心的煎熬使作者又背上了沉重的包袱。（播放微课视频） 引导学生讨论： 阅读文本，思考，1．巴金忏悔的意义是什么？ 讨论，发表见解。 讨论2.开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？ 展示 3．对比手法的成功运用是本文的一大亮点，请作深入分析。 第2课时 参与讨论和辩论，可就某个问题重点参与一组的讨论，学生展示后点拨分析： 1.作为一个受害者站出来忏悔，需要莫大的勇气和力量。让人感受到勇于自我解剖、敢讲真话的质疑精神和勇气。 能够唤起人们的良心、良知。 点评 2. 关键信息：引出话题，铺垫、启发；从思深化文章主题；增强写作效果上。 3.两只狗的经历对比；狗与人对比；欢乐与悲伤对比；真与伪对比。（播放微课视频） 各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。 PPT课件、微课视频 PPT课件 第1第三课层级 时 学习第2过程 课时 第四层级 学习过程 第2课时 1.要求学生完成“基础智能检测”中1至2题，独立思考，完成练基础检查学生完成情况。 习。 检测 2.针对练习情况 提示归纳。 要求学生完成“全新视角拓展”中的4至 6题，独立思考，完成练视角检查学生完成情况。 习，能迁移通过意拓展 2.针对练习情况提示归纳。 象鉴赏诗词、揣摩作者情感的能力。 总结反思 要求学生完成“思维导图构建”，总结全文知识内容。反思学生课堂表现及其教师教学效果。 1.艺术手法2.感情基调 3.中心思想 内容一样此处 PPT课件 PPT课件 PPT课件 课外阅读巴金的《随想录》，写一篇读后感。 拓展 板书设计 PPT课件 PPT课件 15届导学案思维导图构建 课后巩固
版本模块 人教必修1 课时 2 课题 上课日期 金太阳固学案 PPT课件 记梁任公先生的一次演讲 课程类型 授课老师 新授课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。 2.组织朗读音频（视频）等多媒体素材。 课前 3.搜索作者和文章记叙对象的有关背景资料。 准备 学生准备：1.朗读课文，对照注释理解文章思路，概括文章内容。 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.查找相关资料，了解作者和文章记叙对象的有关背景资料。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 思考，交流讨论 媒体运用 赞颂人物的歌曲、介梁启超绍的影视片段或图片 第2课时 作者写梁任公先生，重点写了他哪些特点？包含了作者创设怎样的感情？作者采用了哪些手法？带着这些问题，让情境 我们再次走进文本。 引导学生讨论问题： 1． 梁先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？ 研读2.为什么梁启超能给作者留下深刻的印象呢？ 教材 参与课堂讨论，阐释学生有分歧的意见。明确： 1.非常成功。第9段侧面写演讲效果。 2.学术文章启迪人，表演生动，人有特点。 完成学案 抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学生个别交流纠正。重点关注对人物形象的概括。 回顾旧知，思考讨论，阅读分析文本。 阅读文本，思考讨论，小组展示。 PPT课件 独立思考，完成学案；交流探讨，纠偏补缺。 阅读、诵读文本，思考讨论，小组展示，相互辩难。 PPT课件 课堂导入 第1课时 说到梁启超，我们可能首先想到的是戊戌变法，想到他是一位想有所作为的政治家。其实，梁启超先生在学术研究、文学创作、教书育人等方面都堪称“大家”。创设像他这样伟大的人物我们是不应该忘却的。今天，我们情境 就跟随梁实秋先生的文章来品文、品人，走近任公，感受他作为一位学者的独特魅力！ ppt课件 第一第1层级 课学习时 过程 第二第1层级 课学习时 过程 引导学生讨论： 1．作者是怎样表现梁任公的特点的？ 2梁启超晚年是否已经没有了先前的爱国热情？他是否在借研究学术来逃避现？请结合课文加以阐述。 讨论3．赏析句子：他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下展示 面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！” 点拨：赏析句子要答出“妙”在哪里，即采用了什么手法，表达出什么情感，在结构和内容方面能起什么作用。 质疑参与小组讨论和组间辩论，点拨分析： 各小组展点评 1.关键信息：具体化为各种表现：形貌、表情、声音、示、辩论。PPT课件、微课视频