拓展 板书 14届导学案P12明结构 设计 课后巩固
金太阳固学案 PPT课件 PPT课件 版本模块 人教必修1 课时 2 课题 上课日期 大堰河——我的保姆 课程类型 授课老师 新授课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生做好课前准备。 2.朗读音频（视频）等多媒体素材，搜索有关背景资料。 课前 3.有感情地朗诵作品 准备 学生准备：1.朗读课文，了解诗歌的主要内容。 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.查找资料，了解作者艾青及其其他作品，了解中国新诗发展历程。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 导语：母爱是阳光，照亮我们心灵的每一个角落；母爱学生行为 媒体运用 听歌曲，展示歌颂母是甘露，润泽我们心灵每一处干涸。每当一次次黑夜降临，搜索的资料。 爱、真情每当一次次圆月当空，思念的脚步就会愈发迅猛，无法抑制第1课时 课堂导入 创设诗人艾青也发出这样一声满怀深情的呼喊：“大堰河——我情境 的保姆！” 的情感汇聚成一句高亢的呼喊：妈妈，我爱你！八十年前，的歌曲、介绍艾青的影视片段或图片 第2课时 作者对自己的保姆大堰河给予了热情的讴歌和赞创设颂，这首诗的感染力极强，除了诗人发自内心的真情境 情之外，他高超的表现手法也功不可没,值得我们借鉴。 引导学生讨论问题（穿插朗诵视频片段）： 1． “我”和大堰河是怎样的关系？她是一个怎样的人？ 2．第6节作者抓住哪些细节描写自己陌生的家？这样写有何作用？ 3．诗篇末尾“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子”有什么作用？ 参与课堂讨论，阐释学生有分歧的意见。明确： 1.大堰河是“我”的保姆，“我”吃她的奶长大。心地善良、勤劳、悲苦，爱“我”如自己的儿子。 2.住、穿、吃，形成对比。表达“我”对大堰河无比眷恋的深厚感情，也反映了社会的不公。 3.由讴歌和赞美保姆大堰河，延伸到赞美受苦受难的劳动人民，揭示整个旧中国农民的悲惨命运。使诗歌的主题有了更深广的社会意义。 回顾旧知，观看朗诵视频，朗诵视频 阅读诗歌。 听朗诵，研读诗歌，思考讨论，提出自己的见解。 第一层级 第1课学习时 过程 研读教材 朗诵视频、PPT课件 完成学案 1.抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围思考纠偏，完问题与学生个别交流纠正。重点关注大堰河这一人善学案。 物形象的概括。 2.引导学生归纳概括诗歌人物形象的方法。 出示供讨论问题，引导讨论： 1. 诗人说“我是地主的儿子”，又说是“吃了大堰河的奶讨论展示 第1课时 而长大了的大堰河的儿子”，这两处自称是否矛盾？表达了诗人怎样的思想感情？ 深入阅读诗歌，分组讨论大堰河的人PPT课件 得出2. 怎样理解“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”物形象，结论后展示。 一句的含意？ 3. 第7节作者笔下的大堰河为什么总是含着笑？ 参与小组讨论和组间辩论，点拨分析： 1.关键信息： 强调大堰河才是真正的母亲 各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完善学案。 质疑点评 第二层级 学习过程 讨论展示 2．点拨：联系语境，结合整体情感有助于理解句子含意。关键信息：细节描写、双关手法、刻画形象、寄寓情感。 3. 关键信息：勤劳、宽厚，劳动妇女的悲苦和伟大。 出示供讨论问题，引导讨论： 1．前两节诗一共十行，却有三行内容相同，这样写有什么作用？ 2.为了更好地抒发自己的感情，作者在诗中运用了多种修辞手法，试作简要分析。 PPT课件 深入阅读诗歌，分组讨论作品的修辞手法，得出结论后展示。 各小组展示、辩论。做好笔记和标注，完PPT课件善学案。 微课视频 PPT课件 第2课时 质疑点评 参与讨论和辩论，可就某个问题重点参与一组的讨论，学生展示后点拨分析： 1. 关键信息：反复手法，突出情感。 2. 点拨：先确定修辞手法的种类，然后分别分析具体体现及其在表情达意上的作用。 播放微课视频，小结鉴赏诗歌修辞手法的方法。 第三层级 学习过程 第2课时 第1课时 基础检测 1.要求学生完成“基础智能检测”中1至3题，检查学生完成情况。 2.针对练习情况（对诗歌情感的领悟、分析）做提示归纳。 要求学生完成“全新视角拓展”中的4至6题（必做4、5题，选做6题），检查学生完成情况。 2.针对练习情况（鉴赏诗歌的修辞手法）做提示归纳。 要求学生完成“思维导图构建”，总结交流思考获得的知识能力。反思学生课堂表现及其教师教学效果。 1.大堰河的人物形象 2.作者对大堰河的情感 3.表现手法（多种修辞手法） 独立思考，完成练习，分析PPT课件 教材文本，形成鉴赏能力。 独立思考，完成练习，巩固鉴赏诗歌修辞手法的知识。 视角拓展 PPT课件 第四层级 第2课学习时 过程 总结反思 沿着“思维导图构建”回顾知识技能、过程方法等，形PPT课件 成书面反思，以备查漏补缺。 课外课外阅读诗词，注意从诗歌表现手法的角度对诗词进行鉴赏。 拓展 板书 14届导学案P20明结构 设计 课后巩固
金太阳固学案 PPT课件 PPT课件 PPT课件
版本模块 人教必修1 课时 1 课题 上课日期 第一单元复习 课程类型 授课老师 复习课 年 月 日 目标解读、学法指导、课程导学建议、重点难点、教学建议 五个栏目调15届导学案 教师准备：1.阅读《金太阳导学案》，提示学生回顾单元知识。 2.补充诗歌鉴赏的理论资料，组织多媒体素材。 课前 3．熟读背诵四首诗词。 准备 学生准备：1.学生回顾单元知识，熟读背诵四首诗词。 2.完成《导学案》“预学区”内容。 3.查找补充相关资料，鉴赏课外诗词，总结鉴赏诗词的方法。 导 学 过 程 设 计 程序设计 学习内容 教师行为 学生行为 媒体运用 读诗可以陶冶性情，可以学习用精练的语言和新颖的意象来表达情意。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分课堂创设析意象，同时品味语言，发挥想象，感受充溢于作品的真导入 情境 情。这个单元我们主要学习了四首中国现代诗词，让我们再回首，看看都有哪些收获。 1.抽查诵读情况。 2出示问题，引导学生讨论： （1）请从诗歌内容和作者情感两个角度对本单元四首诗词作简要概述。 回顾（2）你对新诗的“新”作何评价？ 教材 3.讨论后明确：（1）如毛泽东的《沁园春·长沙》通过绘第一层级 学习过程 湘江秋景，叙战斗岁月，抒发了革命者的壮志豪情。 （2）关键信息：形式上，摆脱古典诗词严整格律的束缚；内容方面，即表达现代人的思想感情和时代精神。 抽查学生自主合作学习的效果，对发现的小范围问题与学生个别交流纠正。重点关注默写字形错误，找出误写的真正原因，加强对原文内容的理解。 畅谈对中国现代诗词的理解，回介绍中国现顾本单元知识。 代诗词的影视片段 诵读诗词，讨论问题。 PPT课件 独立思考，积极参加小组交流，提出问题，发表见解，通过完成学案，概括本单元作品内容，并分析作品情感。 PPT课件 完成学案 阅读教材相关内讨论1.请以本单元四首诗词中的任一首为例，谈谈通过分析意容，思考归纳，第二讨论。 展示 象鉴赏诗词的方法。 层级 2.你认为可以采用哪些方法来赏读品味诗歌？ 学习小组展示、辩论。过程 质疑1. 参与讨论和辩论，共同归纳明确。 把握诗歌的“象”（诗歌中的人、景、物等形象）。揣摩诗发表见解，做到点评 人的“意”， 体会景物描写中诗人所渗透的思想感情。 有理有据，。统一引导学生讨论： PPT课件